Paradigma crítico social

Introducción

Este paradigma considera que el conocimiento se contruye por intereses y necesidades grupales. Esto, con el fin de que utilicen sus aprendizajes en la participación y transformación social. Por ende, este paradigma se inclina más hacia la INVESTIGACIÓN, pero no es su finalidad, es más una concepción idealista.

Entonces... ¿De qué se trata?

Se basa inicialmente en construcciones tanto internas como sociales. Bajo este precepto, se busca una educación que provilegie el pensamiento crítico, cuestionamiento analítico, el manejo de información, entre otras cualidades.

Carr & Kemnis (1986) sostienen que "La ciencia social crítica intenta analizar los procesos sociales e hostóricos que influyen sobre la formación que nuestras ideas sobre el mundo social".

Por otro lado, otro de los propósitos de este paradigma es enseñar al estudiante a describir y comprender los diferentes fenómenos.

Principales aportes a la teoría o paradigma crítico social

Kant, Hegel y Marx

Habermas

Kant, Hegel y Marx

Hasta donde se puede determinar su forma presente, la Teoría Crítica tiene sus orígenes en la Europa Continental, particularmente en la tradición alemana de la filosofía social y política. Analíticamente, se ve que el pensamiento crítico tiene aspectos internos y externos. Una de sus distinciones internas consiste en su intento por restablecer la reflexión como una categoría legítima de creación de conocimiento. Externamente, el pensamiento crítico también es una crítica a las condiciones humanas (y ambientales) sociales y políticas contemporáneas. Originalmente, la Teoría Crítica incluyó una crítica tanto al capitalismo como al socialismo, particularmente al autoritarismo y burocracia de estilo soviético.

Habermas

Habermas postuló los fundamentos normativos que justifican la ciencia social crítica, se construye siempre con base a intereses que han ido desarrollandose a partir de las necesidades de la especie humana, facilita el entendimiento autoreflexivo mediante el cual los individuas explican por qué les frustran las condiciones bajo las cuales actúan. La teoría crítico social se deriva del análisis del lenguaje y del discurso ordinario según Habermas y lo teoríco con lo práctico a través de las siguientes dimensiones:

Principales fundamentos de la teoría crítico social

Popkewitz plantea los siguientes principios:

Unir teoría y práctica (integrando: conocimiento, acción y valores)

Conocer y comprender la realidad como praxis

Orientar el conocimiento hacia la emancipación y liberación del ser humano

Proponer la integración de todos los participantes, en procesos de autoreflexión y de toma de decisiones consensuadas, las cuales se asumen de manera corresponsable.

La propuesta del paradigma crítico será entonces...

La recuperación del sujeto de la instrumentalización. En tal caso, el concepto de vida se entiende como una categoría integradora y definida dentro de un contexto universal, y los sentidos dependen de dicho entorno donde el sujeto se encuentra, se mueve, y donde se reproduce la vida individual, social, y cultural.

Currículum crítico

Es una relación de causalidad entre dos acciones de naturaleza distinta: la enseñanza y el aprendizaje

La enseñanza y el aprendizaje

Aportes a la educación del paradigma crítico social

El currículo social debe ...

Beneficios del pensamiento crítico en los estudiantes

La enseñanza y el aprendizaje

La función natural de la enseñanza es enseñar/formar y su consecuencia es la acción de enseña, lo que involucra uso de metodologías, teorías, estrategías y técnicas; lo que se puede analizar crítica y reflexivamente (repensar la práctica educativa) pues es la acción del profesor.

Mientras que, el aprender tiene una relación ontologica con la enseñanza, ya que es parte de la enseñanza que alguien aprenda pero no en su consecuencia.

El currículo social debe...

• Tener en cuenta la adquisición de competencias que garanticen la inclusión social.
• Destacar los valores universales y educar en comportamientos éticos para tomar decisiones.
• Utilizar la pedagogía de la esperanza.

Aportes a la educación del paradigma crítico social

Algunos usos del paradigma crítico social como educadores.

• La práctica pedagógica se modifica teórica y prácticamente.
• La educación se enfoca como intervención en la práctica social y antropológica.
• La toma de decisiones se encuentra en la capacidad crítica. Con un enfoque crítico e interpretativo que comparten un criterio de lo práctico.
• Le facilita al docente utilizar tanto datos cualitativos como el conocimiento cientifico para así transformar una realidad bien sea social o humana.

Algunas características del estudiante que se especifica del pensamiento crítico:

*Tiene agudeza perceptiva, hace cuestionamientos permanentes, construye y reconstruye saberes, es de mente abierta, posee una valoración justa, tiene el control emotivo y coraje intelectual.

* Los alumnos son capaces de defender y justificar sus valores intelectuales y personales, ofrecer y criticar argumentos, apreciar el punto de vista de los demás. De esta manera se prepara individuos para que gocen de una vida productiva, responsable y amorosa.

Tarea del docente:

1. Rol del docente

Entonces...

El docente debe propender por generar en sus estudiantes un espíritu de transformadores del mundo y así formar individuos que procuren un mundo mejor para todas las personas.

Cohesionar la acción y el simbolismo de los seres en una comunidad, particularmente en su comunidad académica (vista como escuela, familia y sociedad)