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Interdisciplinaridade - história
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Hoje
Movimento
Interdisciplinaridade
Revisão histórica
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Reflexões
iniciais
Ana Cristina Naves
Não há visão absoluta e geral sobre a teoria da interdisciplinaridade.
Questão central - teóricos/pesquisadores:
acabar com a dicotomia entre Ciência/existência.
Tanto o ensino quanto a pesquisa necessitam de discussões epistemológicas mais atuais.
REFLEXÕES INICIAIS
Há percursos teóricos pessoais de cada pesquisador sobre a temática.
First
Topic
Crise das ciências, crise de teorias, escolas de pensamentos e modelos.
Tudo leva a crer que o exercício da interdisciplinaridade facilitaria a crise do conhecimento e da ciências
Necessidade de estudar a problemática, origem, incertezas e dúvidas.
1970
Movimento
1980
Sales
Model
1990
Esse movimento pode ser fracionado, para fins didáticos em 3 décadas.
A
1970
- Busca de explicação filosófica.
- Definição de interdisciplinaridade.
B
1980
- Busca de diretriz sociológica.
- Tentativa de explicitar um método para a interdisciplinaridade.
C
1990
- Busca de um projeto antropológico.
- Construção de uma teoria da interdisciplinaridade.
1970
Década 70
1970
A explitação nos mínimos detalhes possibilitou elencar os propósitos e ganhos de uma trabalho interdisciplinar na atualidade.
Década da estruturação conceitual básica.
Busca da explicitação terminológica.
Termo a ser decifrado antes de ser traduzido.
França e Itália Movimentos estudantis - reinvindicação de um novo estatuto de universidade e escola.
Tentativa de um rompimento de uma educação por migalhas.
NO BRASIL
- Chegou no final da década de 60 com muitas distorções.
- Apresentou dois aspectos fundamentais:
MODISMOS
Palavra de ordem a ser seguida na educação.
Impensadamente tornou-se semente e produto nas reformas educacionais.
AVANÇO
A partir de estudos há elaborações conceituais.
Metodologia interdisciplianar/elucidação de etapas de um projeto interdisciplinar.
1980
Década de 80
Conscientização da bordagem interdisciplinar e pessoal dos professores.
Pesquisa.
1980
- Nasce professor interdisciplinar - gosto pela pesquisa e conhecimento.
- Compromisso com alunos, novas técnicas e procedimentos de ensino.
- Obstáculos - Empenho pessoal/ carga de trabalho/ incomodo por acomodação.
- Resistência.
1980
Busca de epistemologias que explicitassem o teórico, o abstrato, a partir do prático do real.
Período marcado para explitação dos equívocos cometidos em 70/modismos, dicotomias.
Neste período renasce o professor, na busca de seu passado de glórias e de sua afirmação como profissional.
2 momentos:
- 1987/1989
- 1989/1991
1990
Em nome da interdisciplinaridade
abandonam-se e condenam-se rotinas
consagradas, criam-se slogans, apelidos,
hipóteses de trabalho, muitas vezes
improvisadas e impensadas. Surge uma
falta de orientação generalizada.
1990
- Os anos 90 representam o ápice das contradições.
- Proliferação de práticas intuitivas/exigência primordial.
Interdisciplinaridade
não é categoria de
conhecimento, mas
de ação.
A arte do tecido que nunca deixa que se estabeleça o divórcio entre diferentes elementos.
- Construção interdisciplinar a partir da relação professor/alunos.
- Construção de uma identidade fundamentada no autoconhecimento.
- Comunicação fundamentada
no diálogo.
- Método/ação.
Platão foi um filósofo e matemático do período clássico da Grécia Antiga. Nasc.21 de maio de 429 a.C..
INTERDISCIPLINARIDADE
NO CONTEXTO BRASILEIRO
Dasafio
Contexto
brasileiro
Científica
Escolar
Refere-se a um tipo de conhecimento sistematizado, com base em princípios científicos.
Distinção entre disciplinas científica e escolar.
Não tem como objetivo a produção de conhecimentos, mas sim de possibilitar que os alunos se apropriem da "cultura valiosa", da qual fazem parte os conhecimentos representativos produzidos pelas disciplinas científicas.
Científica e Escolar
Interdisciplinaridade Científica
Tem como objeto as disciplinas científicas e por finalidade a produção de novos saberes em respostas as demandas sociais
Interdisciplinaridade Escolar
Tem como objeto as disciplinas escolares e por finalidade difusão dos saberes produzidos pelas disciplinas científicas e as demandas sociais.
Um dos objetos de estudo de Morin é a educação, e uma de suas contribuições é a criação de um método que possibilita a articulação de conhecimentos diversos. Para ele, quebrar o conhecimento em categorias é uma mutilação que nos leva ao erro e impede que possamos responder as dúvidas que sempre acompanharam a humanidade.
Jean Piaget enfatiza a perspectiva científica.
Perspectivas:
Social;
Científica;
Técnica.
Interdisciplinaridade no campo educacional
Edgar Morin enfatiza a perspectiva social.
Mais difícil a conceituação para os autores na medida em que se apresenta aplicada à educação
- Início começa a ser mais discutida em território nacional.
- Primeiras produções.
- Aproximação do termo no contexto educacional.
- Importância de uma atitude interdisciplinar.
70
Contexto brasileiro
Linha do tempo
- Dificuldade na proposição de práticas interdisciplinares.
- Práticas começam a ser investigadas e descritas.
- Perfil do professor começa a ser traçado.
- Busca de diretriz sociológica.
80
- Proliferação de práticas intuitivas aproxima a interdisciplinaridade e a escola.
- Busca de diretriz antropológica.
- 4 fundamentos de sustentação: rever o velho para torná-lo novo, a memória de quadros vividos, parceria e rigor.
- Críticos severos.
- Concebida com possibilidade de integração dos conhecimentos nos contextos escolares.
- Reorganização da prática pedagógica disciplinar.
- Perspectivas integradas: social, científica e técnica.
90
Atividade avaliativa:
Nossas atividades tem como objetivos sistematizar conteúdos apresentados através da ação discente e oportunizar conhecimento e vivência de ferramentas/aplicativos que contribuem com a educação.
Vamos experienciar!
1º - entre no endereço abaixo
https://www.canva.com/pt_br/ ou baixe o
aplicativo no seu celular.
2º - abra uma conta gratuita e encontre o design - INFOGRÁFICO.
3º - Escolha uma das opções e monte o seu.
Obs: seu infográfico deverá ter a temática da nossa aula: Interdisciplinaridade - revisão histórica.
4º - Após seu infográfico pronto, salve e envie na plataforma da disciplina.
Obs: na plataforma do curso será aberto um link para as postagens, bem como prazos e espaço para dúvidas.