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Universidad Nacional del Comahue
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Universidad y movimiento estudiantil del Comahue
Reforma Universitaria
de 1918
Reforma Universitaria de 1918 - Córdoba
Este es sin duda el momento de inicio del movimiento estudiantil como tal, cansado de los anclajes coloniales, se propone una nueva Universidad, abrir las puertas a la clase trabajadora, y se conquista la autonomía universitaria, la gratuidad, la no intervención de la iglesia, cátedras paralelas, entre otras cosas.
Es un hecho histórico que se mantiene vigente en cada momento de la construcción de la Educación Pública Universitaria y que invita a pensar una Universidad no reformada, sino reformista.
se comparte un vídeo y el manifiesto liminar
http://www.fi.uba.ar/sites/default/files/Manifiesto%20Reforma%20Universitaria-.pdf
ComaHue
Coma We
(lugar donde el agua marco su huella)
en Mapuchezungun
1972 - Se crea la Universidad Nacional del Comahue a partir de fusionar las escuelas Superiores de Neuquén y Río Negro.
Neuquén se ubica como productora de energía y el valle de Río Negro en la producción fruticola. Estas transformaciones socioeconómicas provocaron la aparición de organizaciones sociales, políticas, sindicales y eclesiásticas que confrontaron contra la dictadura, el movimiento universitario radicalizado fue uno de los sectores mas dinámicos .
Comahue
UNCo
Bibliografía
Movimiento estudiantil Universitario del Comahue (1970-1976)
José Echenique (historiador), revisa el contexto del surgimiento del movimiento universitario en los 70.
Este se da en los años dorados del capitalismo, a nivel mundial procesos que caracterizan un movimiento juvenil contestatario, revueltas políticas, culturales como el Mayo francés, la Primavera de Praga, Masacre de Tlatelolco, Wodstock, el Otoño Caliente italiano, la cultura hippie y el Cordobazo, se conjugan con el pacifismo, el ecologismo y el mov. alternativo nutriendo procesos sociales que en algunos países se combinan con la descolonización.
En América Latina se ensambla el anticapitalismo, antiimperialismo y la nueva izquierda
Para ir al texto:
http://biblioteca.clacso.edu.ar/Argentina/cehepyc-uncoma/20110418040425/cap9.pdf
La caracterización de les estudiantes tiene que ver con sectores de la pequeña burguesía, sectores medios y populares urbano, que llegan a la Universidad habiendo crecido en el peronismo e influenciado por un contexto latinoamericano e internacional en el que la juventud lidera procesos importantes de participación y revoluciones.
Movimiento estudiantil del Comahue
Origen
1970 - 1971, se empieza a exigir la Nacionalizacion de la Universidad, a pesar que los institutos prohibían la conformación de centros de estudiantes, estes se organizan y confluyen con trabajadores en conflicto como el Choconazo.
El movimiento estudiantil protagoniza luchas como el Espaldazo o la toma de colonia Maria Elvira (buscar), se presenta una articulación con la militancia del momento peronistas y de izquierda.
Claramente les estudiantes disputan una Universidad al servicio del pueblo, se pelean reivindicaciones como becas e ingreso irrestricto para que les hijes de les trabajadores puedan entrar a estudiar.
1972 - 1974 - auge de la participación masiva.
se conquista un gobierno de gestión tripartito con participación estudiantil en la reciente Unco.
el Centro de Estudiantes de Servicio Social se destaca por su disputa en la dirección y el plan de estudios de la carrera.
se confluyen con procesos de lucha de los trabajadores los cuales son reprimidos con fuerza, se participa activamente de los espacios multisectoriales para liberación de presos políticos, algunes estudiantes son detenidos en este periodo y se observa un aumento de la represión ilegal desde la triple A
Auge
Declinación
La declinación viene de la mano de la intervención del ministerio de educación quien envía como rector a Remus Tetu,quien trae el plan de desmantelar la organización política estudiantil con las fuerzas de seguridad. se cancelan los planes de estudios, se limita el ingreso, se prohíbe bibliografía, se censuran los estatutos democráticos, se cancelan convenios, etc.
Remus Tetu logra imponer con la violencia, el contexto de terrorismo de estado que llega con la dictadura en 1976.
El neoliberalismo de la postdictadura inicio un proceso de mercantilización y abrió las puertas a la privatización de la educación, durante la década del 90 se intenta aplicar la Ley federal de educación y la L.E.S. (ley de educación superior).
En el año 95 encuentra manifestaciones de resistencia por parte del movimiento estudiantil y la comunidad educativa en todos sus niveles que se desarrollara hasta hoy en los distintos aspectos que las reformas educativas van tomando.
Toma 2004
contra la Acreditación
En el 2001, la crisis se profundiza desembocando en los conflictos en lo que se conoció como el Argentinazo en diciembre, momento en el que renuncia De La Rua y que sumerge al país a una crisis Institucional.
2001
En el año 2003, el gobierno de Néstor Kirchner inicia un proceso de recomposición de la acumulación y dominación capitalista. Se recompone el estado capitalista.
En el 2004, la acreditación de la mano de la Coneau, se interpreta como un nuevo intento de atacar a la Universidad Pública y poner la misma al servicio de los intereses de las clases dominantes .
El intento de acreditar e imponer condiciones en algunas carreras desató un proceso de lucha que llevo adelante una toma de la Universidad y algunos asentamientos, hasta que el Consejo Superior tuvo que dar marcha atrás en esa desición que había tomado la Rectora en ese momento Ana Pechen.
2004
El Conflicto evaluado como una victoria del movimiento estudiantil, mostró una organización y lucha inéditos en la defensa de la Universidad Pública
Para ampliar se sugiere:
Notas sobre la toma 2004:
Texto y vídeo para ampliar
http://www.laizquierdadiario.com/Que-fue-la-lucha-de-la-Universidad-Nacional-del-Comahue-del-2004
Documental sobre la toma 2004: "prendidos Fuego"
Para el análisis de los procesos de toma 2004 - 2006 se sugieren los siguientes textos, escritos por sociólogxs de la UNCo, que participan activamente de la vida académica:
Bibliografía
Texto de Ayelen Penchulef:
http://revele.uncoma.edu.ar/htdoc/revele/index.php/revistadelafacultad/article/view/1618
Texto de José Luis Bonifacio:
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&ved=2ahUKEwjjzvjZ1OHoAhX6GbkGHcvNC4cQFjADegQIBBAB&url=https%3A%2F%2Fwww.cuestionessociologia.fahce.unlp.edu.ar%2Farticle%2Fdownload%2FCSn08a06%2F4325%2F&usg=AOvVaw17anHiGuwqNZ1gicuPc_0X
En el 2006 debían renovarse autoridades en la Asamblea Universitaria, en la cual se había solicitado discutir la reforma de los estatutos entre otras cosas en mayor democratización de órganos de gobierno y claustro único docente.
El conflicto se desata cuando la rectora Ana Pechen, en ese momento solo convoca a elegir rector.
Toma 2006 por la Democratización
La experiencia de lucha del 2004 se mantenía latente, les estudiantes toman acciones directas, esta vez para ganar más representación y democracia en el co-gobierno.
Luego de mas de 100 días de toma de varias facultades, se acuerda:
- El aumento de la representación estudiantil en los órganos colegiados (consejos directivo-superior).
- Se unifica el claustro docente, hasta allí les docentes se dividían en un numero mínimo de profesores que concentraban el poder, mientras los docentes asistentes y ayudantes no tenían una participación significativa. La unificación del claustro dio jerarquía y reconocimiento de los equipos de cátedra.
- La elección por voto directo de las autoridades de la Universidad.
Reforma de los estatutos
Si bien la acción colectiva de les estudiantes sumaba otra victoria, el sentimiento se percibía confuso, esto puede ser a las estrategias de lucha y confrontación que se dieron en ese periodo.
El movimiento estudiantil del Comahue cuenta en su historia un rico aprendizaje de la acción colectiva desplegada en distintos momentos, algunos mas a la defensiva y otros en busca de mejorar la Universidad.
Claro que ningún proceso histórico es estático y esto se va transformando así como el sistema capitalista con los distintos gobiernos van ideando nuevas formas de ataque a la educación publica.
Lo que si esta claro que el derecho a estudiar, a la educación nunca ha sido una concesión del estado, esta ha sido una conquista del movimiento estudiantil en su conjunto con la clase trabajadora organizada.
La invitación es a no pasar por la facultad como si uno recibiera un derecho nomas, sino a protagonizar
y elegir las formas de estudiar, a organizarse colectivamente y participar de los espacios institucionales.