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Las teorías de educación y el problema de la marginalidad en América latina
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Alumnos:
- Capmany Lautaro
-Matheu Lucia
-Fernandez Julia
-Tenaglia Facundo
Introduccion
Las teorias de la educación y el problema de la marginalidad en America Latina
En esta presentación se abordaran las criticas a la escuela tradicional, los aportes que realiza sobre esta nueva sociologia de la educación.
Tambien analizaremos las teorias critico reproductivas y la aplicacion de las mismas sobre la marginalidad
Criticas
Escuela tradicional
Interpretación a la problemática neutral del conocimiento
Falta de relación entre currículum oculto y control social
Falta de relación entre socialización y reproducción de clase, género y desigualdades sociales
Hace aportes a las criticas de la Escuela tradicional
Nueva sociologia de la Educación
-La comprensión sobre cómo las escuelas constituyen subjetividades y producen significados
-Cómo están unidos a los problemas de poder y control
Teorias
Concepción de marginalidad
NO CRITICAS
-Sociedad armoniosa y tendiente a la integración.
-La marginalidad como fenómeno accidental, un desvío.
Se corrige con la
EDUCACIÓN
-Marginalidad como fenómeno inherente a la estructura social.
CRITICAS
Depende de ella la EDUCACIÓN
Generadora de marginalidad.
(La fuerza y legitima)
Representada por:
Teorias critico REPRODUCTI-VISTAS
A.I.E
ALTHUSSER
-Escuela como Aparato Ideoligico de Estado
-Reproducción cultural
-Sistema de enseñanza como "VIOLENCIA SIMBÓLICA"
BOURDIEU
Argumentos
Escuela como aparato ideologico de Estado
-La escolarización reproduce las formaciones sociales necesarias para sostener las relaciones capitalistas de reproducción.
-Dependiendo del uso de la fuerza como de la ideología.
Tiene una existencia material
Escolar
A.I.E
Reprecentada por medio de
Ideológico
APARATO IDEOLOGICO DE ESTADO
Represivo
Instrumento más acabado de reproducción de las relaciones de producción de tipo capitalista.
Dominante
Constituye un mecanismo construido por la burguesía para garantizar y perpetuar sus intereses.
Domina por consentimiento (escuela, familia, estructura legal, medios de comunicación)
-Domina por la fuerza (ejército, policía, cárcel)
-Funciona masivamente por la violencia y secundariamente por la ideología
CONCEPCIÓN DE MARGINALIDAD
-Marginación corresponde a la clase trabajadora
-Expropiación de los trabajadores por los capitalistas
Criticas a la teoria
-Noción reduccionista de poder y visión unidimensional de intervención humana
-Falta de análisis dialéctico
-No da lugar a la resistencia o intervención humana
Concepción de marginalidad
Teoria del sistema de enseñanza como violencia simbolica
-Los marginados son los grupos dominados
-La educación reproduce desigualdades sociales y refuerza la marginalidad
-Sofoca la posibilidad del cambio social
-No reconoce la producción y reproduccion cultural de la clase trabajadora
Criticas a la teoria
ARGUMENTOS DE LA TEORIA
-Vincula la cultura, clase y dominación con la lógica y los imperativos de la escuela.
-Explica la Violencia simbólica como la escuela integrante de un universo más amplio de instituciones simbólicas reproductoras de relaciones de poder a través de la producción y distribución de la cultura dominante (tácitamente confirma lo que significa ser educado)
-Capital cultural como competencias lingüísticas y culturales heredadas por los individuos a través de límites establecidos por la clase social de sus familias.
-La escuela legitima y reproduce la cultura dominante.