10 - 11 - 12 HABILIDADES DE APRENDIZAJE

HABILIDADES DE APRENDIZAJE

EFICIENCIA EN LA LECTURA.

CLASES DE LECTURA RÁPIDA

La lectura rápida puede ser parcial o total. En la LECTURA PARCIAL se logra casi un 50% de comprensión de un texto extenso o largo; en la lectura TOTAL se puede lograr un 100% de comprensión de un texto extenso.

El círculo

a. Dedo índice.

b. Esquema:

Columnas de 5 cm. o 7 ½ cm.

c. Abarque tres renglones al principio; después aumente el

número de renglones.

d. Siga con la vista los movimientos del dedo índice.

- Si la columna es de 10 ½ cm., haga 3 o 4 círculos con el

dedo índice.

11. La montaña

a. Con el dedo índice.

b. Esquema:

c. Empiece con dos renglones, después hágalo con 3 o con 4.

- Diga “la-la-la” en voz baja o mentalmente, si es necesario.

d. Siga los movimientos del dedo índice.

e. Aumente la velocidad progresivamente

CÓMO ELABORAR UNA IDEA CENTRAL.

Analicemos el siguiente párrafo.

LA MANO COMO GUÍA DURANTE LA LECTURA

Hay lectores que utilizan la MANO como GUÍA durante la lectura con el fin de: (1) hacer lectura rápida, (2) eliminar las regresiones, (3) evitar las detenciones, (4) leer varias palabras a la vez, (5) cansarse menos al leer y (6) comprender mejor lo que esta leyendo.

LECTURA ESPECÍFICA (“scanning”). Es una lectura rápida para obtener información específi ca, como: fechas, nombres, datos determinados, lugares, respuestas a preguntas.

LECTURA TOTAL (100% de comprensión)

Se puede hacer LECTURA TOTAL, en forma rápida, por medio de:

AGRUPACIÓN DE PALABRAS (Bill Cosby).

El lector debe leer un grupo de palabras en cada fi jación de la vista.

No se trata de leer las palabras una por una, como si fuesen sílabas.

A manera de ejemplo, el lector deberá leer más o menos así:

USO APLICACIÓN LEER MAS RÁPIDO UNIDAD 1

1° NÚMERO DE PALABRAS POR MINUTO

2° CALIFICACIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA DEL

EJERCICIO DE BIENVENIDA

3° RESULTADOS DEL PRIMER EJERCICIO, PARES DE PALABRAS, EN GRÁFICA

4° RESULTADO DE BÚSQUEDA DE LETRAS, EN GRÁFICA

5° RESULTADOS DE NÚMEROS DE SCHULTE, EN GRÁFICA

6° RESULTADO DE BÚSQUEDA DE PALABRS, EN GRÁFICA

7° RESULTADO DE BÚSQUEDA DE LETRAS 2, EN GRÁFICA

8° RESULTADO PARES DE PALABRAS, EN GRÁFICA

9° RESULTADO DE TEST PPM 2

TÉCNICA DEL CÍRCULO. El lector lee en forma rápida con el fin de obtener información general (“Skimming”) acerca de un escrito extenso.

• Busque las palabras sobresalientes en cada párrafo.

- En un párrafo de unas 100 palabras, el lector debe escoger aproximadamente diez que son muy importantes y con las cuales se obtiene una buena noción de lo leído.

• Encierre en CÍRCULO las palabras escogidas.

• Relea el articulo, omitiendo las palabras que no están en los círculos.

La técnica del CÍRCULO da al lector INFORMACIÓN GENERAL, en

forma rápida. Si el lector va a “repasar” posteriormente el escrito,

bastará con leer solamente lo que encerró en los círculos y así

obtendrá una buena idea acerca del contenido.

LECTURA PARCIAL (50% de comprensión). Se puede llevar a cabo

por medio de las técnicas de PRE-LECTURA (“previewing”) y del

CÍRCULOAL se puede lograr un 100% de comprensión de un texto extenso.

PRE-LECTURA. A través de una lectura RÁPIDA el lector ob ene

información parcial acerce de un escrito extenso.

Pasos que se deben seguir:

• Lea títulos y sub-títulos del escrito.

• Recorra los dos primeros párrafos completos, ya que en ellos el autor introduce el problema, mensaje, punto de vista, etc., que va a resolver o explicar. A esto se le llama TESIS del escrito.

• Lea los dos o tres úl mos párrafos enteros, porque se supone

que en ellos está la conclusión, solución, resumen, etc., de los problemas planteados al principio.

• En cuarto lugar, lea la primera idea de los demás párrafos.

La “U” continua

a. Con el dedo índice.

b. Esquema:

c. Siga los movimientos del dedo índice.

d. Empiece con tres renglones; más tarde hágalo con cuatro; etc.

- Agilice los movimientos para eliminar la lectura mental.

6. El ángulo (zigzag)

a. Se realiza con el dedo índice.

b. Abarque tres o cuatro renglones al principio.

c. Esquema (movimientos que se hacen con el dedo índice):

c. Continúe con tres o cuatro renglones.

d. Siga con la vista los movimientos de los 3 dedos.

e. Haga fijaciones rápidas.

8. La V Arrastrada

a. Con dos dedos: índice y dedo del corazón.

b. Abra al máximo estos dos dedos, formando una V.

c. Fije la vista en el centro de la V. Observe:

7. Fijaciones y rectángulos

Aquí, como dice S. Frank, usted “debe aprender a ver y aceptar

las palabras y frases fuera de su orden normal”. Ya no se trata de

leer renglón por renglón, sino de captar varias palabras en un orden ALTERADO. Usted entenderá el mensaje del autor con ayuda del contexto; además, el cerebro recibirá la información que le envían los ojos por medio del nervio óptico y la procesará,

organizará e interpretará. La lectura vertical y la visión periférica.

- ¿Cómo aplicar esta técnica? Veamos:

a. Trabaje con tres dedos: índice, dedo del c. y dedo anular.

b. Empiece con dos renglones a la vez, así:

- Arrastre los dos dedos hacia abajo, como lo señala la flecha.

- Esta técnica es muy útil en columnas de 5 cm. o 7 ½ cm.

- Sirve para REPASAR, buscar datos específicos, adquirir una

visión global, hacer prelectura.

9. El resorte

a. Se trabaja con el dedo índice.

b. Abarque dos renglones al principio; después trabaje con 3 o 4.

c. Siga con la vista el movimiento del dedo índice.

d . Aumente la velocidad progresivamente.

- Esta técnica ene mucha utilidad al hacer una PRELECTURA,

un repaso, lectura específica, visión global de un texto, etc.

4. La “e” continua

a. Con el dedo índice.

b. Esquemas:

c. Siga el movimiento del dedo con la vista.

d Aumente la velocidad progresivamente.

e. Empiece con 3 renglones; continúe con 4; etc.

5. La “s” cuadrada

a. Esquema:

b. Con el dedo índice.

c. Siga el movimiento del dedo con la vista.

d. Empiece con dos renglones.

e. Mantenga un ritmo uniforme.

EJERCICIOS DE LECTURA 01

d. Siga los movimientos del dedo índice con la vista.

e. Aumente la velocidad progresivamente.

- Comprensión lograda: un 60%

- Esta técnica se u liza para REPASAR materiales, buscar datos específicos ( = scanning), o adquirir una visión global acerca de un atículo.

EJERCICIOS DE LECTURA 02

A PARTIR DE LA LECTURA 6

CÓMO ENFRENTAR UNA LECTURA

El lector decidirá:

1. Qué se puede leer en forma rápida.

2. Cuándo leer.

3. Dónde.

4. Con qué técnica de lectura.

5. Para qué va a leer.

EJERCICIOS PÁGINA 147 - 154

a. Con 3 dedos: índice, dedo del corazón y dedo anular.

b. Esquema:

c. Fije la vista en las palabras que están encima del dedo del

corazón.

- En esta técnica usted deberá “ver las palabras y frases fuera

del orden normal”, ya que no se trata de leer renglón por

renglón. Los ojos perciben la información, el nervio óptico la

lleva al cerebro y éste la procesa, la organiza, la interpreta.

TÉCNICA DE ALBERTO ARISTIZABAL

1. Marcación de Fijaciones

Es la técnica ideal para

aprender a leer varias

palabras a la vez y para

evitar las regresiones.

- ¿Cómo se aplica esta técnica? Veamos:

EJERCICIOS DE LECTURA 02

TÉCNICA DE STANLEY FRANK

Stanley Frank* escribió el libro Cómo recordar todo lo que leemos (1992). En él explica cada una de las siguientes técnicas:

el subrayado (p.86), el movimiento en S (p.88), la interrogación (p.90), el movimiento en X (p.92), el movimiento del lazo (p.94), el movimiento en L (p.96), la herradura (p. 98), el movimiento en U (p.99), el cepillo (p.99), la media luna (p. 100), el arrastre (p.100) y

el cuerno (100).

i. Prohibido DETENERSE o hacer REGRESIONES.

2. Subrayado en doble dirección

b. Esta técnica se lleva a cabo con tres dedos: índice, dedo del

corazón y dedo anular. Fijar la vista encima del dedo del corazón.

c. El lector debe leer renglón por renglón.

d. Se debe mantener un ritmo uniforme, sin detenerse, sin

devolverse.

3. El subrayado amplio

a. Con tres dedos: índice, dedo del corazón y anular.

b. Empiece subrayando 2 renglones; después pase a trabajar

con 3 renglones; etc.

CÓMO RECORDAR LO LEIDO

La memoria

(1) “Memoria es la capacidad o facultad mental que sirve para retener y revivir impresiones, o para recordar o reconocer experiencias previas”.

(2) “El acto o hecho de retener impresiones mentales”.

(3) “El poder, acto, o proceso de recordar o traer a la mente hechos previamente aprendidos o experiencias pasadas”.

Es común que el lector se haga preguntas como las siguientes:

1. ¿Cómo puedo retener por más tiempo lo leído o estudiado?

2. ¿Qué hago para no olvidar lo aprendido en este curso?

3. ¿Cómo recordar lo que he leído o estudiado en esta materia?

El dedo del corazón marca la FIJACIÓN.

c. El lector debe seguir con la vista el movimiento del dedo del corazón.

d. Hay que leer renglón por renglón.

e. Es obligatorio captar varias palabras a la vez.

f. Los movimientos de los tres dedos deben ser rápidos.

g. El lector debe decir “la-la-la” a medida que lee.

h. Hacer dos fi jaciones cuando el renglón es de 5 cm. o 7 cm.

Hacer tres fi jaciones en renglones de 10 ½ cm.

EJERCICIOS DE LECTURA 03

Cuando el texto es muy largo o extenso, el lector utilizará

técnicas especiales con las cuales logrará mayor efectividad en el proceso de la lectura. Algunas de esas técnicas son: lectura específica (“scanning”), técnica del salto (“skimming”), pre-lectura (“previewing”), técnica del círculo, agrupación de palabras, señalar ideas, etc.

Señalar ideas sobresalientes. El lector subraya lo que le parece más importante, usa corchetes, rayas ver cales, llaves, asteriscos.

LECTURA RÁPIDA

Depende de la extensión.

CORTA. Cuando el lector se enfrenta a pocos párrafos con el fi n de sacar información de ellos. En este caso se puede hacer lectura detallada y con el máximo de comprensión de lo leído.

EXTENSA. Cuando el lector se enfrente a muchos párrafos, haciendo lectura rápida y poco analítica. Ello sucede cuando va a leer diez o más párrafos.

Normalmente se necesita un buen entrenamiento para leer un artículo extenso en forma eficiente. Ello significa leer en forma RÁPIDA y comprender mucho de lo leído. Y para esto deberá conocer y eliminar los vicios de lectura que lo acompañan desde la escuela primaria.

Al hacer LECTURA RÁPIDA el lector deberá eliminar palabras,

frases, oraciones y párrafos que no aportan mucho para la buena comprensión de lo leído. El saber encontrar la IDEA CENTRAL esdefiniti vo para el buen lector, así podrá eliminar la información superfl ua, la que no ayuda para la buena comprensión del párrafo. Es aconsejable recorrer verti- calmente cada página, por el centro de cada párrafo, para averiguar si se debe leer cuidadosamente o, por el contrario, eliminar información poco importante.

AYUDAS MNEMOTÉCNICAS

Hacen que el lector RETENGA, con menos esfuerzo y por más tiempo, la información que está almacenada en la MEMORIA.

FACTORES PARA RECORDAR

Para recordar bien son necesarios tres factores:

(1) una actitud mental positiva hacia la lectura y el estudio

(2) relacionar los hechos de la lectura con hechos afines de lecturas anteriores (lecturas que ya ha trabajado el lector) y

(3) repasar con frecuencia el material.

RECORDAR EL MATERIAL

1. Concéntrese al máximo, y con ac tud positiva, en la lectur, en el estudio.

2. Conozca y elimine los “vicios de lectura” que lo acompañan desde la escuela primaria (leer en voz alta, mover los labios, regresar constantemente, leer mentalmente, leer palabra por palabra, etc.).

3. Aprenda a leer en forma rápida y efec va (recuerde que es posible leer mil palabras por minuto y comprender todo lo leído).

4. Utilice la MENTE y aléjese del “memorismo” (antes la gente aprendía de memoria, sin razonar, sin deducir ni inferir, etc., aunque no comprendiera el material; había que repetir como un loro).

5. “Relacione los hechos de la lectura con hechos afines de

textos que ya ha leído”. (Teoría del Esquema)

6. Haga resúmenes escritos o grabados en casete y repáselos con frecuencia.

7. Repase el material de vez en cuando.

8. Señale con resaltador, lápiz, etc., lo más importante al leer.

9. Utilice “ayudas mnemotécnicas” para forzar menos la

mente y recuperar pronto la información almacenada en la

memoria.

1. Versos.

Con un poco de rima logro hacer agradable y duradera la retención de la información.

2. Estrofas

Tal vez la más conocida es la siguiente:

“Treinta días tiene noviembre,

con abril, junio y septiembre;

de 28 sólo hay uno

y los demás de 31”.

Esta estrofa nos ayuda a no olvidar cuántos días tiene cada mes del año.

3. Abreviaturas agregadas al nombre o al apellido de una persona .

SUBVOCALIZACIÓN LECTURA MENTAL

Es la famosa “lectura mental”: el lector no utiliza los labios, la

lengua, las cuerdas vocales, etc. y pasa a utilizar el CANAL AUDITIVO.

El lector se oye él mismo a través del canal auditivo, es decir, está

pronunciando exclusivamente para él. En este caso logra leer 250

palabras por minuto, aproximadamente. Pero todavía es un lector

lento.

VICIOS DE LA LECTURA

Desde la escuela primaria hemos adquirido “vicios” que no nos permiten LEER más de 250 palabras en un minuto.

1. Vocalización (lectura en voz alta).

2. Subvocalización muscular

3. Subvocalización mental (oír dentro de su cabeza lo que está leyendo).

4. Regresiones (regresar o devolverse a releer palabras).

5. Detenciones constantes.

6. Leer palabras por palabra (debemos leer 2, 3, 4, 5 palabras a la vez).

7. Consultar demasiado el diccionario.

8. Ángulo de lectura incorrecto (deben ser 90°).

9. Postura incorrecta del cuerpo.

LEER PALABRA POR PALABRA

Este es otro vicio de lectura muy difundido. Por su culpa leemos apenas un promedio de 200 palabras por minuto.

DETENCIONES

Hay lectores que por todo estímulo que les llega, suspenden el proceso de lectura.

CONSULTAR DEMASIAD EL DICCIONARIO

Trate de entender una oración, una idea, un párrafo, una lectura, etc., sin utilizar el diccionario.

Utilice el diccionario por necesidad extrema, pero NO

DEPENDA de él. Si usted comprendió lo principal, si captó la esencia del mensaje que el autor presenta en determinado párrafo, olvide el diccionario. Recuerde que el CONTEXTO

SUBVOCALIZACIÓN MASCULAR

Hay lectores que mueven los labios, la lengua y las cuerdas vocales al leer; pronuncian interiormente y no producen sonidos audibles.

Sin embargo, son lectores lentos: dificilmente llegan a 250 palabra por minuto. Esos lectores están pronunciando cada sonido, cada palabra y ello les impide hacer “lectura rápida”.

VOCALIZACIÓN

Cerca de 150 palabras constituyen un buen promedio al leer en voz alta.

Al estar pendiente de la buena pronunciación de las palabras, de la correcta articulación de cada sonido, de la entonación adecuada, etc., el lector no podrá poner la atención que es necesaria para entender el texto y sacar acertadamente la información.

REGRESIÓN

Si el lector regresa o se devuelve a releer palabras, pierde efectividad en la lectura: lee menos palabras por minuto, comprende menos lo leído, se cansa pronto, etc. Algunos lectores se devuelven varias

veces, inclusive en un mismo renglón, y al terminar de leer un párrafo no han comprendido casi nada.