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Metodologías activas

en Educación Permanente

https://www.educa.jcyl.es/profesorado/es/formacion-profesorado/convocatorias-proyectos-relacionados-formacion-permanente-p/innovacion-cambio-metodologico/documentacion/fichas-resumen-metodologias-activas

Para qué

Para quién

Competencias Clave

María

Javier

  • 75 años
  • Es viuda. Vive sola y está jubilada.
  • Sus funciones cognitivas están en deterioro.
  • Le cuesta moverse.
  • Su asistencia es muy irregular.
  • En contra de la idea que se tiene de la educación de adultos, no viene porque quiere. Viene para contentar a su familia

¿Está bien resuelto este ejercicio?

  • 19 años
  • Viene rebotado del IES.
  • Le cuesta mantener la atención.
  • Siempre se está moviendo.
  • Tiene una gran dependencia del móvil, no tenerlo encima le crea una gran ansiedad.
  • Es muy rígida. A ella lo que le genera ansiedad es enfrentarse a tareas novedosas.
  • Su asistencia es muy regular.
  • Está muy motivada y el centro de adultos es, para ella, un refugio.

http://nuestrainformaticateinforma.blogspot.com./

Nuria Arce García

APRENDIZAJE COOPERATIVO/COLABORATIVO

Aprendizaje cooperativo

Trabajo en equipo

Estrategias

En pequeño grupo

En parejas

Juegos con tarjetas

  • Maximizar el tiempo y el apoyo del maestro/a
  • Requiere una explicación/entrenamiento previo

Evaluación

Rúbricas

Formularios Google

Diana

Co evaluación

Heteroevaluación

Autoevaluación

Gamificación

Gamificación

El juego como herramienta didáctica

Juegos analógicos

Para desarrollar contenidos

Ámbito Social

Adaptables

Ámbito científico (Formación Básica)

Ámbito de Comunicación, UBI e Interculturalidad

Juego de las Parejas

Imagen de karosieben en Pixabay

https://educacionpermanente.home.blog/2019/01/07/el-cuerpo-humano-actividad-de-las-parejas/

https://anagarciaazcarate.wordpress.com/juegos-quien-tiene-yo-tengo/

Dixit, scattergories,tabú, story cubes... (muy útiles para interculturalidad o UBI)

Timeline

Imagen de Kiratguraya en Pixabay

https://educacionpermanente.home.blog/2019/02/23/segunda-guerra-mundial-baraja-de-timeline/

¿Quién tiene? Yo tengo

https://www.symbaloo.com/mix/juegosdelengua2

Juegos analógicos

Nos movemos: Observamos nuestros procesos mentales a través del movimiento y el lenguaje

Para aprender a aprender (metacognición):

Fantasma Blitz

tangram

Speed Cups

ritmo y bola...

Grupos de "memoria", formación básica, o para hacer más conscientes procesos mentales en todos los niveles)

Juegos digitales

Sin dispositivos móviles

Con dispositivos móviles/ordenadores

Para evaluar

https://view.genial.ly/5c77e1a35d0e4e575e201b7e/personajes-1

También para crear contenidos

http://ceperriberadelmar.blogspot.com/2018/12/repaso-del-primer-trimestre-de-espa-2.html

¿Dónde buscar?

https://www.gamificatuaula.org/

https://www.elcel.org/es/

Proyectos,

problemas y tareas

Problemas

Planteamiento de una situación inicial que debe ser resuelta

http://cedec.intef.es/el-juego-del-numero-%CF%80-un-ejemplo-de-aprendizaje-basado-en-problemas/

Tareas

Adquirimos habilidades que van encaminadas a resolver una tarea final

Proyectos

Elaboración de un producto final

Bases: desarrollo de las funciones ejecutivas

En la edad avanzada: menos conectividad neuronal. El cerebro aprende con la novedad.

Herramientas para su Programación

Plantilla de documento de texto

Genially: plantilla interactiva

https://drive.google.com/file/d/1bEnWU1an5cEdxve6GlzpPLq_Jvu-1Pe2/view

https://view.genial.ly/5cc08a893f74620efdb09493/horizontal-infographic-review-proyecto-pasapalabra

Herramientas para su Gestión

Herramientas para el Producto Final

¿Un blog?

¿Un video?

¿Una audioguía?

¿Una infografía? ¿Cartelería?

Chroma,editor de videos, youtube...

Mejor en un ESPACIO ADECUADO

Aula del futuro

Pensamiento visual y mapas conceptuales

Pensamiento Visual

  • Visión global
  • Conexión de ideas
  • Creatividad
  • Asociación concepto-imagen
  • Alumnado con poco lenguaje o pobre en expresión escrita.

Herramientas

Nube de palabras

Mapas conceptuales

https://www.youtube.com/watch?v=khvB4qJH65U

Infografías, gráficos, murales...

Todo en general______________ Cartulina, rotuladores...

Clase invertida

Clase invertida

La información es visualizada por el alumnado en casa, y en el centro reforzamos, ampliamos, resolvemos dudas...

Muy útil en la modalidad semipresencial

1: En casa

En la enseñanza tradicional, accedemos a los contenidos en el aula, y luego trabajamos en casa.

Invirtiendo este proceso, accedemos a los contenidos en casa y trabajamos en el aula. Es muy parecido a lo que se hace en semipresencial (o a lo que deberíamos hacer).

Existe la tendencia, dentro de esta modalidad, de que estos contenidos sean audiovisuales. Hay herramientas que nos permiten hacer de "Gran hermano" y ver, por ejemplo, qué alumnos acceden a qué contenidos y cuántas veces.

Herramientas

Para grabar un vídeo

Para enriquecer un vídeo/imagen

https://view.genial.ly/5c7855f77d15495764f5aa77/sustancias-puras-y-mezclas

Herramientas

Para evaluar

https://edpuzzle.com/assignments/5cd1fdbc3fdc0b411fd631c0/watch

2. En el centro

¿Y ahora qué?

Una vez que el alumnado accede al contenido, podemos trabajar en el aula de una forma realmente competencial.

Herramientas de programación

Plantilla de diseño de una actividad didáctica basada en la FC

@joanpadros

https://docs.google.com/document/d/1ZrF-ZvLrbKpjhaoBHl6WLVe0qclRo69A2ejwgz63Zpo/edit

Un ejemplo práctico en el Ámbito Científico de ESPA 2

https://drive.google.com/file/d/1zqcO--_go8XrVjXuRkvFG1gDZbr7veT9/view

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