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Diagnóstico Psicopedagógico I
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DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓgICO I
El diagnóstico psicopedagógico es un proceso de realización compleja que tie...
El diagnóstico psicopedagógico es un proceso de realización compleja que tiene como principal objetivo identificar la problemática que afecta la capacidad de aprendizaje para tomar decisiones con respecto al tipo de intervenciones
WHAT
Para concretar este propósito el psicopedagogo tendrá que hacer uso de un conjunto de dispositivos que permitirán recolectar información
IQ
Las intervenciones psicopedagógicas estarán determinadas por las hipótesis que el profesional se haya formulado, las cuales tienen el valor de orientar en cuanto a las intervenciones clínicas, operan directamente sobre los modos singulares
IDEAS
Esto implica la observación de signos y síntomas, analizar datos para identificar un problema. En este sentido, los síntomas constituyen indicios, Señales que permanecen latente o que a simple observación es difícil o imposible detectarla.
Tiempos lógicos del diagnóstico
psicopedagógico
1° Momento: “De los observables”:
- Tiempo de la materia prima, se incluyen todas las producciones, no solo del niño sino también de los padres, la escuela.
- Los observables no son datos son interpretaciones, conceptualizaciones del dato
1° Momento: “De los observables”:
- Tiempo de la materia prima, ...
Ej. de observable en el caso Mateo: Subjetividad "Mateo no se apropia de su nombre, habla de él mismo en tercera persona"
Ej. de observable en el caso Mateo: Subjetividad "Mateo no se apropia de ...
2° Momento: “Nivel de las inferencias”:
Se realizan inferencias a partir de las relaciones que establecemos entre los observables que conforman el material empírico.
Ej: Mateo despersonalizado?"El niño aprende a ser un sujeto, aprende a dejar de ser un objeto. El no poder definir en qué lugar queda, si como sujeto o como objeto del deseo materno o, del deseo del docente, genera enfermedad.
2° Momento: “Nivel de las inferencias”:
Se realizan inferencias a partir de l...
3° Momento: “Nivel de las configuraciones”:
- Todas las inferencias que se realic...
3° Momento: “Nivel de las configuraciones”:
- Todas las inferencias que se realicen permiten construir nuevos observables, tejiendo un entramado que nos permitirá ver lo que permanecía oculto en un principio.
Mateo: Su padre no lo reconoce como hijo porque no salió a él.
" un niño es en ...
Mateo: Su padre no lo reconoce como hijo porque no salió a él.
" un niño es en el campo del Otro, otro adulto que no solo tiene que hacerse cargo de la crianza, sino de nombrarlo, imaginarlo, proyectarlo, hacerlo ingresar en la cadena de significantes, es decir, en el lenguaje"
estrategias involucradas en el proceso diagnóstico
estrategias involucradas en el proceso diagnóstico
Seleccionadas desde la singularidad, algunos ejemplos: Hora de juego, E.O.C...
Seleccionadas desde la singularidad, algunos ejemplos: Hora de juego, E.O.C.A.,
diagnóstico operatorio, análisis del cuaderno de clases, Wisc IV, Bender,
Pareja Educativa.
Arzeno: Etapas del proceso diagnóstico:
1) El pedido del consultan...
Arzeno: Etapas del proceso diagnóstico:
1) El pedido del consultante.
2) Primeras entrevistas donde se esclarece el motivo manifiesto y latente de la consulta.
3) Reflexión sobre el material recogido, sobre las hipótesis elaboradas y planificación de los pasos a seguir.
4) Realización de la estrategia diagnóstica planificada.
5) Estudio de todo el material recogido.
6) Devolución de información.
conclusión:
El diagnóstico psicopedagógico involucra la construcción de observables
construcciones en torno a la escuela, a las familias y/o adultos significativos, al niño, pensando la subjetividad sin desentendernos de la condición biológica, pensando el contexto como parte constituyente
construcciones en torno a la escuela, a las familias y/o adultos significativ...
El diagnóstico es siempre de una situación.
- Siempre nuestr...
El diagnóstico es siempre de una situación.
- Siempre nuestras lecturas están condicionadas, tanto la mirada como los instrumentos no son neutros, no existe la posibilidad de una mirada objetiva
Bibliografía:
- Fernández, A. (2002) La inteligenc...
Bibliografía:
- Fernández, A. (2002) La inteligencia atrapada (41-49; 185- 200). 13a Edición. Buenos aires: Nueva Visión
- Filidoro, N. (2004) Hacia una conceptualización de la práctica psicopedagógica.
- En Psicopedagogía: conceptos y problemas. Buenos Aires: Biblos
- Filidoro, N. (2008) Tiempos lógicos del proceso diagnóstico. En Diagnóstico psicopedagógico: los contenidos escolares. Buenos Aires: Biblos
- García Arzeno, M. E. (1996) Nuevas aportaciones al Psicodiagnóstico clínico. (21-57) Buenos Aires: Ed.Nueva Visión
- Filidoro, N. (2008) Un diagnóstico psicopedagógico: Bono. En Diagnóstico psicopedagógico: los contenidos escolares. Buenos Aires: Biblos
- Filidoro, N. (2012) La intervención psicopedagógica: hacer un alumno, en Fenómenos psicóticos en niños. Estrategias de abordaje en el ámbito clínicoeducativo, Buenos Aires: Letra Viva. Disponible en: https://drive.google.com/file/d/0B08TA0IMbeOZbHVRaVVzUDhXWDQ/view
- Aizencang N. (2003) La actividad lúdica en las prácticas psicopedagógicas: Jugar para aprender o aprender para jugar? en Elichiry (comp.) Discusiones actuales en Psicología Educacional, Buenos Aires: JVE
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