TRABAJO FINAL TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO

INTRODUCCIÓN

Esta asignatura de las teorías contemporáneas del desarrollo nos lleva a definiciones importantes, las cuales podemos citar como: El conjunto de cambios que experimentan todos los seres humanos desde el momento de la concepción y hasta su muerte, a este proceso también se le puede llamar el Desarrollo del Ciclo Vital.

Este proceso afecta todos los ámbitos de la vida, pero los tres principales son: El físico, el cognoscitivo y el psicosocial.

El presente trabajo es una recopilación de cada uno de los temas, que pudimos socializar durante la asignatura, cada taller desarrollado explica las diferentes teorías, experimentos, enfoques, conceptos, procesos, características, elementos, fundamentaciones de los psicólogos, investigadores y analistas de dicha teoría.

Desarrollo de la clase

Iniciamos socializando sobre las diferencias y similitudes del Enfoque Tradicional y el Enfoque Contemporáneo, las diferentes perspectivas sobre el enfoque de la teorías del desarrollo a lo largo del tiempo han ido en avances investigativos, los cuales se han desarrollado nuevas teorías explicativas sobre el desarrollo Humano.

En el primer taller, pudimos conocer el enfoque psicodinámico, este mas bien estudia el desarrollo de la personalidad planteada en la teoría de FREUD (Teoría del desarrollo Psicosexual). La misma nos explica que el ser humano, desde el nacimiento, posee una (energía sexual) y estas se desarrollan en cinco etapas: oral, anal, fálica, de latencia y genital.

De la misma manera ERIKSON plantea que los niños, a través de su desarrollo cognitivo psicológico y motor, van transcurriendo en una serie de etapas que a estos les permiten acceder a una serie de competencias de una complejidad cada vez mayor.

En el segundo taller nos encontramos con el enfoque cognoscitivo el cual estudia las etapas del desarrollo del pensamiento, PIAGET con el desarrollo cognoscitivo, nos da a conocer, como los niños construyen un modelo mental del mundo. Lo cual este la divide en cuatro etapas que son: Etapa sensorio-motora o sensiomotriz, Etapa preoperacional, Etapas de las operaciones concretas y Etapas de Las operaciones formales, las cuales describen perfectamente su teoría.

Talleres

Siguiendo con el desarrollo de los talleres VYGOTSKY y su perspectiva Socio-Cultural, la idea principal se basa que la contribución más importante al desarrollo cognitivo individual proviene de la sociedad. Creía que los padres, parientes y la cultura en general juegan un papel importante en la formación de los niveles más altos del funcionamiento intelectual, por tanto, el aprendizaje humano es en gran medida un proceso social.

KOHIBERG desarrollo moral Sus investigaciones tuvieron como fruto la teoría del desarrollo moral de KOHLBERG, muy influenciada por la teoría de las 4 fases de desarrollo cognitivo de JEAN PIAGET. Al igual que PIAGET, LAWRENCE KOHLBERG creía que en la evolución de los modos típicos de razonamiento moral hay etapas cualitativamente distintas entre sí, y que la curiosidad por aprender es uno de los principales motores del desarrollo mental a lo largo de las distintas fases de la vida, las cuales son parte significativa del ciclo vital.

Además, tanto en la teoría de KOHLBERG como en la de PIAGET hay una idea básica: el desarrollo del modo de pensar va de unos procesos mentales muy centrados en lo concreto y lo directamente observable hasta lo abstracto y más general.

Talleres

Se plantea que BANDURA determinó cuatros condiciones necesarias para el proceso del modelamiento de una conducta y estos son: atención, retención, reproducción y motivación, cada una de estas son sumamente importante para la modificación o modelado de la conducta.

BOWLBY, exploro un variedad de campo, pero uno de sus fuertes fue la teoría del apego esta tiene como implicación y aplicación l práctica política social en la decisiones tomada en quien tendrá el cuidado de los niños y como esto puede influir en sus vidas.

Y por ultimo y no menos el enfoque ecológico que estudia el desarrollo humano en relación con su entorno de BRONFENBENNER en su perspectiva del ciclo vital. Este enfoque se vasa en un modelo ambiental sobre el desarrollo del individuo mediante los diferentes ambientes en que se puede desenvolver su aprendizaje es mas significativo cuando se puede interactuar con el medioambiente

Diario

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¿Qué hicimos hoy?

• Organización del día

• Presentación de la asignatura

• Motivación por parte de la facilitadora en cuanto al trabajo a realizar

Se dio a conocer el programa de trabajo respecto a la asignatura, la cual cursaremos durante cuatro semanas y en el mismo se nos explico paso por paso lo que vamos a realizar durante las clases de cada semana.

Escuchamos la melodía “Sinfonía de los juguetes” de Mozart, con esta hermosa melodía se inicia la descripción de los trabajos individuales y grupales que realizaremos.

La docente nos platica de los aprendizajes significativos que vamos a obtener durante los desarrollos de cada clase con talleres impartidos por nuestros equipos e trabajos, compañeras y nosotras mismas.

Luego la docente da participación a las maestrantes, para que den su opinión personal de las explicaciones realizada luego pasamos al primer tema.

Concepciones Generales

Desarrollo Humano:

1. conceptualizaciones.

2. Observación de una imagen e interpretación.

3. Hablamos sobre factores e influencias del desarrollo Humano.

4. El desarrollo multifactorial.

5. Influencias del desarrollo.

6. Conceptos relacionados con el desarrollo Humano

Diario 1

¿Qué aprendí?

Lo que pude aprender es significativo para mi persona, ya que con la imagen presentada titulada “El desarrollo…. El poder de la interacción” pude recordar que cada persona puede visualizar una imagen de forma distinta o de diferente manera, lo cual nos lleva al punto de un análisis mas profundo en nuestra manera de pensar frente a los demás.

La forma en que la docente utiliza la imagen para poder lograr una sinergia entre todas las participantes, logrando sus objetivos de interpretación.

Por otro lado otros de los aprendizajes significativos fue, la frase

“complejo proceso, de carácter Holístico y plástico en un contexto histórico y cultural”

Con esta frase se enmarca los que sucede en el ser humano desde su concepción hasta la muerte, pero de igual manera el proceso de modelado a través de los aprendizajes que se van adquiriendo en las diferentes etapas del desarrollo.

Otra de las cosas que pude aprender y de la cual no tenía un concepto claro era de la palabra “Ecléctico” cuyo significado es que trata de varias ideas, valores, conclusiones y tendencia que vallan en la misma línea al tema el cual se trata.

Otra de las cosas que aprendí es sobre el desarrollo tradicional y el desarrollo contemporáneo y es que:

En el desarrollo tradicional el aprendizaje y madures es por etapas.

En el desarrollo contemporáneo el desarrollo es continuo.

¿Para qué me sirve lo que aprendí?

En mi campo laborar debo conocer y actualizar mis conocimiento sobre el desarrollo Humano, ya que como psicopedagoga en mis funciones para realizar ajustes curriculares especialmente a niños con necesidades especificas de apoyo educativo, estos conocimiento son necesario para la aplicación del los contestos familia, escuela, comunidad, ya que debemos observar en los ambientes en los cuales se desarrolla el niño o la niña y que incidencia tienen en su crecimiento, aprendizaje y parte emocional.

Diario 2

¿Qué hicimos hoy?

• Inicio y bienvenida

• Retroalimentación de la clase anterior

• Aclaraciones sobre los diarios reflexivos

• Presentación de los libros: EL CICLO DE LA VIDA (Autor Guy R. Lefrancois). PSICOLOGIA DEL DESARROLLO, infancia y adolescencia (David R. Sharffer Y Katherine Kipp). DESARROLLO HUMANO, una perspectiva del ciclo vital( Robert V. Kail Y John Cavanaugh).

Iniciamos conociendo las diferentes definiciones de TEORIAS, los cual se le dieron lecturas y luego pudimos desarrollar nuestra propia idea de teorías.

También pudimos ver las diferentes definiciones de: CORRIENTES, MODELOS Y TEDENCIAS.

La primera estimula la investigación educativa y sienta las bases de futuros modelos, enfoques y paradigmas.

La segunda representa la mayor parte de las propuestas curriculares que encontramos a menudo en la literatura pedagógica.

La tercera es una nueva perspectiva educativa que complementa, refuerza o modifica un paradigma, un enfoque un modelo o una corriente pedagógica.

Luego de poder conocer las diferentes definiciones nos colocamos en un puntos de socialización entre la TEORIA y La PRAXIS, colocando las primera en el instrumento para la explicación o con el mismo que nos colabora en la predicción de algo, mas sin envergo la segunda nos coloca en un punto de confirmación y las misma puede refutar las teorías.

En otro ámbito también pudimos ver socializar otras definiciones las cuales nos ayudan a esclarecer quizás los conocimientos que ya tenemos es en el caso de que serian los PARADIGMAS Y EL ENFOQUE.

Unos de los puntos más interesante fue la observación de los videos los cuales en ellos pudimos socializar el comportamiento que podemos tener los seres humanos a través del amor materno.

Diario

2

¿Qué aprendí?

Observamos tres videos muy interesantes el de ALBERT BANDURA, aprendizaje social de la agresión, el experimento del pequeño Alberto y el experimento de HARLOW: condicionamiento del amor materno.

Los cuales fueron súper interesante ver, en un primer video vimos como el experimento con monos era efectivo a este se le coloco dos madres experimentales una con un tetero hecha en alambres y la otra un trapo amarrado que fingiera calor, en donde vimos que el mono solo se acercaba unos minutos para alimentarse y luego iba a sentir el calor en la otra madre que estaba calientita.

Veíamos como se manifestaba el apego hacia la madre que era un trapito la cual le hacía sentir segur y se reflejaba el amor hacia esa simulación de madre.

Con esto pudimos lograr comparar de otras fuentes, que el amor maternal no se puede comparar, por lo que es esencial para el desarrollo del niño o la niña ya que este es sé sobre entiende que es la primera figura con la cual el niño interactúa.

Aunque en muchos de los casos, esta figura materna se puede ver reflejada en otras personas que no sean en este caso los verdaderos padres de los niños y niñas.

Luego lo mas significativo que pude aprender es realizar una exposición basada solo en imagines con mis compañera, donde cada una expuso lo investigado sobre el tema a desarrollar que en este caso es el APEGO.

En los dos siguientes videos vimos como un experimento con una niña que no ha recibido las estimulaciones correspondientes puede mostrarse con agresividad y de la misma forme como en base a esto los niños y niños o mejor dicho los seres humanos podemos ser.

Y el tercer video el más impresionante porque en el pude identificar una dificulta en uno de mis hijos, y como y de qué forma podemos afectar la vida de un ser humano con tan solo fomentar en esa persona el miedo o reacciones diversas y causar varias complicación en cuanto a su desarrollo emocional.

¿Para qué me sirve lo que aprendí?

En mi campo laborar debo puedo utilizar estos videos como parte de un proyecto de sensibilización a las familias, las cuales son el grupo social numero uno que interactúa con los niños y niñas, son los que contribuyen en su desarrollo emocional y físico.

Pues con el trabajo realizado y los conocimientos adquirid se puede lograr un mejor desarrollo en aquellos niños y niñas que presentan NECESIDADES EDUACTIVAS DE APOYO ESPECIFICOS.

Conclusión

Al tener la buena experiencia de compartir la asignatura, en la misma pudimos desarrolla nuevas habilidades de interpretación del tema " Teorías del desarrollo de la vida", mis expectativas fueron respondidas, ya que, la facilitadora la Licda. Zoraida de León, realizó explicaciones claras y precisas, de cada uno de los temas que abordo.

El conocer las diferentes teoría a su plenitud, nos permite con las mismas implementar nuevas estrategias en la labor que desempeñamos como Docente.

Los conocimientos previos de todas las participante tomados en cuenta para el desarrollo de cada taller, hizo que pudiéramos demostrar nuestras competencias en un proceso de Enseñanza y Aprendizaje.

Hemos de evidenciar en nuestra labor docente todo los conocimientos adquirido en cuanto a los temas que en cada uno de los talleres se desglorazon y se socializaron.

Fuentes

• https://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_humano
• Desarrollo Psicológico: Grace J. Craig, Don Baucum. Novena edición
• El Ciclo de la Vida: Guy R. Lefrancois. Sesta edición
• Psicológia del Desarrollo Infancia y Adolecencia: David R. Shaffer y Katherine Kipp , Septima edición
• Desarrollo Humano una perspectiva del ciclo vital: Robert V. Kail y John C. Cavanaugh
• PDF] ucuenca.edu.ec

Yarilin A. García Díaz