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Evaluación del conocimiento factual

Seminario de Evaluación por Competencia.

Equipo 1.

Evaluación de conocimiento factual

El aprendizaje de hechos específicos y de conceptos.

- Terminologías: Vocabulario, sinonimias, definiciones, etcétera.

- Hechos específicos: Nombre, autores, fechas, lugares, acontecimientos, etcétera.

- Utilización de términos y hechos, como convenciones, clasificaciones, métodos, etcétera.

- Enunciación de generalizaciones, principios, reglas, teorías, leyes, etcétera.

Definiciones

Diferencias esenciales entre el aprendizaje factual y conceptual

Diferencia con conocimientos declarativos

Objetivos de contenidos factuales

Uso de verbos en infitivo, con un nivel bajo en taxonomía de Bloom

Objetivos

Comunicación y lenguaje

Matemáticas

Biología

Recomendaciones y técnicas

Existe un evento de que el alumno “factualice” cualquier aprendizaje, es importante evitar el memorizar, limitar a lo preciso.

  • No debe admitirse situaciones intermedias entre correcto e incorrecto.

  • Debe existir un grado de similitud entre las actividades de aprendizaje y la evaluación.

  • El tiempo entre demostración del conocimiento y evaluación debe ser breve,

  • Memorizar dato o hecho que será utilizado.

  • La evalución debe solicitar evocación o reconocimiento.

Recomendaciones Técnicas

Técnicas e instrumentos

Técnicas e instrumentos

Prueba Oral

Pruebas orales.

Crítica

  • Breve duración.
  • Selección de preguntas de diferente complejidad.
  • Apreciaciones subjetivas de la calidad de las respuestas, por ausencia de criterios explícitos.
  • Influencias de factores ajenos al aprendizaje.

Sugerencias

  • Formular propósito o intención del contenido.
  • Dar tiempo y pistas para evocar el conocimiento solicitado.
  • Banco de preguntas preelaborado, evitar improvisar.
  • Mantener una atmósfera cálida y libre de tensión.

Prueba escrita de respuesta guiada

Sugerencias.

  • Efectuar muestra de preguntas que sea significativa y respresentativa.

  • Utilizar preguntas con mandatos acordes con la intencionalidad propia.

  • Determinar un número realista de preguntas de acuerdo con los tiempos disponibles para responder.

  • Elaborar una pauta con base en los criterios establecidos para una respuesta aceptable.

  • Mandatos de preguntas unívocos y precisos.

Pruebas escrita guiada

Prueba escrita tipo test

Prueba escrito tipo test

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