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CORRIENTES

PSICOEDUCATIVAS

Carmona Hernández Samanta Paola

Ortiz Cortes Silvia Alitzel Xiadani

Salud Pública II

¿Qué son?

Maneras de estudiar el aprendizaje para saber cómo crear situaciones o entornos apropiados para su promoción u optimización.

CONDUCTISMO

C

Considera que es el ambiente que determina las formas en que se comportan los organismos.

Los conocimientos del sujeto son meras acumulaciones de relaciones o asociaciones entre estímulos y respuestas.

HUMANISMO

H

Se basa en la idea de que todos los estudiantes son distintos y los ayuda a ser más como ellos mismos.

TEORÍA GENÉTICA

T G

Considera que el conocimiento es el resultado de un proceso según fases y de la acción ejercida hacia los objetos, es decir lo que hacemos con ellos.

Es una construcción continua y secuencial

COGNOSCITIVISMO

El aprendizaje se concibe por la inferencia, ya que consideran que no se puede proceder de otra manera.

SOCIOCULTURAL

El ser humano se caracteriza por una sociabilidad primaria.

No puede existir ni experimentar el desarrollo propio de su especie de manera aislada.

PSICOANÁLISIS

Se considera que la historia del individuo, sobre todo los primeros años, es esencial para comprender el funcionamiento adulto.

Su propósito es la búsqueda de la causa inconsciente de la conducta y modificar el comportamiento.

BIBLIOGRAFÍA

  • Andrés. (2006) Psicoanálisis. PID-Aula_psi. Sito web: https://www.ugr.es/~aula_psi/Psicoanalisis.htm
  • Bleger, J. (1967) Psicoanálisis del encuadre psicoanalítico. Revista de psicoanálisis. Sitio web: https://www.pep-web.org/document.php?id=revapa.024.0241a
  • Desconocido. (2013) TEORÍAS PSICOEDUCATIVAS. Blogspot.Sitio web: http://itzelgarza-portafoliodeevidencias.blogspot.com/2013/06/unidad-ii-teorias-psicoeducativas.html
  • Rebollo Catalán, M. (2002) La investigación educativa sobre nuevas tecnologías: una aproximación sociocultural. Depósito de Investigación, Universidad de Sevilla. Sitio web: https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/16847
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