Линија у ликовној уметности

Linija u praistoriji

Linija u

praistoriji

Lasko - Francuska

Linija se kao sredstvo likovnog izražavanja koristila još u praistoriji. Na prvom času učenici su se upoznali sa vremenom kada je čovek počeo da crta, šta je koristio kao motiv i čime je crtao.

Učenici su pogledali virtuelne posete pećinama Lasko u Francuskoj i Altamira u Španiji.

U završnom delu časa obnovili smo gradivo kroz sledeću aktivnost...

Altamira - Španija

šta smo

naučili

Za proveru znanja i obnavljanje gradiva koristili smo alat Formative.

Za upotrebu ovog alata bilo je potrebno da učenici (uz saglasnost roditelja) donesu svoj uređaj (pametni telefon ili tablet).

Dok su učenici radili test nastavnik je pratio na monitoru odgovore svakog učenika u realnom vremenu.

Ovaj zadatak možete pogledati na sledećem linku:

https://goformative.com/formatives/5d908e5df85c0f141703ddc8

Crtački materijali

Ugljen

Linija je jedan od osnovnih likovnih elemenata.

U likovnon izražavanju kao materijal za crtanje koristi se grafitna olovka, ugljen, tuš i pero...

U zavisnosti od materijala koji koristimo, linija će imati drugačiji izgled.

crtački

materijali

Tuš i pero

Na drugom času učenici su posmatrali reprodukcije radova umetnika i analizirali linije nastale različitim materijalima.

Kroz kratke video zapise upoznali su se i sa upotrebom savremene tehnologije u likovnoj umetnosti.

3D olovka

Olovka

TIlt četka

Umetnički crtež

Umetnički

crtež

Pošto su se upoznali sa crtačkim materijalima, učenicima su prikazane i različite vrste crteža: studija, skica, strip, karikatura, ilustracija, grafiti, tehnički crtež.

https://share.nearpod.com/c40Pyj7PK0

U završnom delu časa učenici su rešavali zadatak sa slagalicom:

https://learningapps.org/watch?v=p7z34xf6219

Svojstva i vrste linija

Svojstva i vrste

linija

Математичари

Na trećem času učenici su naučili da linije možemo podeliti prema:

-dimenzijama (duga, kratka, široka, uska)

-toku (prava, kriva, talsasta, cikcak...)

-pravcu (vertikalna, horizontalna, dijagonalna)

-izrazu (jaka, slaba, gruba, brza...)

-značenju (konturna, strukturna, teksturna)

Matematičari liniju definišu kao niz tačaka, a njen nastanak opisuju kao kretanje tačke po prostoru.

Gledajući zvezdano nebo, ljudi su tako uočili i sazvežđa.

Učenici su pogledali kraći video o sazvežđima dobijenih vizuelnom igrom spajanja tačaka.

МатематичарМ

Stvaranje površina linijama

Leonardo da Vinči

Stvaranje

površina

linijama

Na četvrtom času učenici su naučili još nešto o tome šta se linijom može prikazati.

I na ovom času učenicima je prikazana interaktivna digitalna lekcija za čiju izradu je korišćen alat Nearpod.

https://share.nearpod.com/XagIB5rqn0

Na kraju časa učenici su dobili zadatak da kod kuće popune digitalni radni list:

https://app.wizer.me/preview/3KJZ1P

Praktični rad

PORTRET

Praktični

rad

Na prethodnim časovima učenici su dobili potrebne informacije o liniji na način koji je obezbedio pažnju učenika. Naredna dva časa pokazala su koliko je ovaj način rada sa učenicima pružio njima podsticaj da primene naučeno.

Učenici su dobili zadatak da nacrtaju portret deteta, ali tako da na njemu prikažu što više detalja i različitih linija. Pored olovke, kao crtački materijal učenici su koristili i flomastere, što im je omogućilo i igru bojama. Grupisanje linija i boja omogućilo je učenicima i stvaranje harmonije na radu, a taj proces zahtevao je razvijanje uma i mašte.

U nastavku ćete videti galeriju radova nastalih na ovim časovima. Tamo ćete pronaći i odgovor na pitanje:

Mogu li digitalne lekcije, zadaci i radni listovi podstaći učenike da uzmu papir i olovku u ruke?

Galerija radova

Radove učenika možete pogledati na sledećem linku:

galerija

radova

http://slide.ly/view/bb393a4264767765085ae18640f66c4b

Na predlog učenika neke od radova izložili smo i u holu škole povodom obeležavanja Dečije nedelje.