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1 trimestre completo
PLANIFICACIÓN
objetivos
GENERALES
Aprender los diferentes colores y asimilarlos para un correcto desarrollo de las actividades
Captar la atención
Motivar el aprendizaje
ESPECÍFICOS
Agrupar los objetos por colores
metodología
Manipular --> motricidad fina
Descubrir mediante la luz el reflejo de los colores
temporAlizaCIÓN
EVALUACIÓN
aplicACIÓN
INTRODUCCIÓN
Propuesta de intervención 2-3 años
OBJETIVO:
Alumnado de
Centrado en el reconocimiento de los colores
ciclo educación infantil
Proporcionar un aprendizaje que facilite la adquisición de los colores
*Estrategias y adaptaciones
Entrevista
Acuerdo proyecto, Qué trabajar
Conocer
TÉCNICAS O MÉTODOS:
- Ambiente estructurado
- Reforzadores/ referentes visuales
- Aprendizaje sin error
- Moldeamiento físico
- Lenguaje claro
El reflejo del arcoiris
fundamentación
Por qué creemos que éste proyecto da respuesta a las necesidades que queremos cubrir
Decreto 17/2008. 6 marzo
Propuestas pedagógicas
Naturaleza
Dos leyes
Convención de los niños/as (20.nov. 1989)
DESCRIPCIÓN DE La escuela
relación con
las familias
- Desarrollar la personalidad, aptitudes, capacidad mental y física
- Derecho al descanso, juego, actividades. IGUALDAD
- Capacidades
- Adquisición de hábitos de salud
- Experiencia
- Desarrollo de contenidos
Salidas y entradas del colegio
Reuniones
Correos
AMPA
Fotografías ipad
Documentación pedagógica
Colegio no discriminatorio, integrador
PROYECTO EDUCATIVO
PROPUESTA PEDAGÓGICA
Bien comunicado
- Aprender sin prisa
- Juego creativo
- Imitación
- Potenciar el arte
- Naturaleza
- Implicar a las familias
-Características propias
-Cualidades individuales
-Entorno permanente y seguro
Aravaca
discapacidad auditiva
6 tutoras
6 educadoras, 3 Título de LSE,
6 aulas
Características evolutivas:
Las actividades en relación con la edad
Adaptadas a las dificultades
Aula por rincones adaptaciones visuales
usuarios
DIAGNÓSTICO
- Alumnos y alumnas 2-3 años
- 14 en total
- 2 Discapacidad auditiva, usan audífono
- WALDORF
- PIKLER
Materiales
Rincones/zonas
psicopedagógica
Desarrollo completo de manera individualizada.
A través de:
- Juego
- Dinámicas
Espacio limitado, características del alumnado requiere organización visual
Miguel Bastida
Marta Clemente