EVALUACIÓN FORMATIVA

La evaluación

La evaluación se caracteriza por:

• Es un proceso que resulta de aplicar una diversidad de instrumentos y de los aspectos a estimar.
• La evaluación parte de la planeación.
• Es un elemento integral del proceso pedagógico.
• Contribuye a la autorregulación cognitiva.

La evaluación busca:

Propósito

Conocer cómo los estudiantes organizan, estructuran y usan sus aprendizajes

en contextos determinados para resolver problemas de distintos niveles de complejidad y de diversa índole.

PROPÓSITO:

Artículo 2°

Que los docentes realicen la tarea en beneficio del aprendizaje de los alumnos y de su práctica pedagógica de conformidad con lo siguiente:

• No interpretarlo como una carga administrativa.
• La evaluación permite identificar lo que los alumnos aprenden y sus dificultades
• Los alumnos deben conocer los criterios de evaluación.
• La evaluación debe formar parte de la planeación
• El análisis de resultados debe permitir la toma de decisiones y orientar acciones de atención.

Evaluación de logro de aprendizaje.

Evaluación de logro de aprendizaje.

Emitir juicios de valor que resultan de comparar los resultados de una observación o medición de lo que un alumno ha logrado en términos de conocimientos, habilidades, actitudes y valores

Evaluación formativa

Evaluación formativa

Es un proceso en el cual docentes y educandos comparten metas de aprendizaje y evalúan de manera permanente sus avances a través de la obtención variada de evidencias.

Evaluación sumativa

Evaluación sumativa

Tiene como finalidad tomar decisiones relacionadas con la acreditación y promoción.

Estrategias de evaluación

“Conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno” (Díaz Barriga y Hernández, 2006).

FINALIDADES:

• Estimular la autonomía
• Monitorear el avance e interferencias
• Comprobar el nivel de comprensión
• Identificar las necesidades

Estrategias de evaluación

Los métodos son los procesos que orientan el diseño y aplicación de estrategias

Método

Técnicas

TÉCNICAS: son los procedimientos utilizados por el docente para obtener información acerca del aprendizaje de los alumnos.

• observación
• desempeño de los alumnos
• análisis del desempeño
• Interrogatorio

Técnica

Instrumentos

INSTRUMENTOS: son herramientas que permiten, tanto a docentes como a alumnos, tener información específica acerca del proceso de enseñanza y de aprendizaje.

Instrumentos

Guía de observación

GUÍA DE OBSERVACIÓN

Es un instrumento que se basa en una lista de indicadores que pueden redactarse ya sea como afirmaciones o como preguntas. Los indicadores orientan la observación dentro del aula.

Pasos para elaborar una guía de observación

1. Datos de identificación

2. Definir el momento a observar

3. Definir los indicadores de observación

Registro anecdótico

Registro anecdótico

Ficha breve donde se describen hechos, sucesos o situaciones concretas que se consideran importantes.

Propósito: identificar conductas, actitudes, intereses y procesos de convivencia poco habituales

Cómo se construye:

1. Datos de identificación

2. Datos del contexto

3. Anécdota

4. Interpretación

Escala de valoración

Es un cuadro de doble entrada en el cual se anota, en la columna izquierda, una lista de criterios (palabras, frases u oraciones) que señalan con precisión las acciones, tareas, comportamientos, habilidades o actitudes que se desean evaluar de un proceso de aprendizaje; y en la fila superior se establece una escala de valoración que puede ser:

a) dicotómica

b) categórica

Cómo se elabora:

1. datos de identificación

2. Definir propósito

3. Definir criterios

4.Definir escala

• presencia y ausencia
• frecuencia
• formativa
• númerica

5. Socializar

Portafolio de evidencias

Es un concentrado de evidencias que permite obtener información valiosa del desempeño de los estudiantes. Está centrado en el estudiante y pretende recuperar el proceso de construcción de su aprendizaje. Debe integrarse por un conjunto de trabajos y producciones.

Cómo se construye:

• Establecer objetivos
• seleccionar evidencias

Rúbrica

Rúbrica

Es un cuadro de doble entrada (como la escala de valoración), que se integra por tres elementos indispensables:

a) Dimensiones: aspectos centrales de aquello que interesa lograr y valorar.

b) Niveles de logro.

c) Descriptores de logro: progresión desde los niveles inferiores a los superiores (o viceversa)

Diario del estudiante

Diario del estudiante

Es un instrumento en el que los estudiantes registran sus experiencias de aprendizaje, también se conoce como diario de clase.

Datos de identificación

Propósito y periodicidad

Construcción del registro

Reflexión

Diario del profesor

Es un instrumento que elabora el docente con la intención de reconstruir su práctica y reflexionar sobre ella, también se conoce como diario de trabajo. Se basa en narraciones breves de la jornada y de hechos o circunstancias escolares que hayan influido en el desarrollo del trabajo.

• datos de identificación
• Propósito y periodicidad
• Construcción de registros
• reflexión

Preguntas

La pregunta, también conocida como reactivo, es una formulación o proposición con un formato preestablecido que busca obtener información sobre los conocimientos de los estudiantes.

La pregunta puede integrarse en una actividad de evaluación como una prueba escrita (varias preguntas) y también puede utilizarse de manera oral durante la clase para la evaluación formativa.