Introducing
Your new presentation assistant.
Refine, enhance, and tailor your content, source relevant images, and edit visuals quicker than ever before.
Trending searches
Arbeidsretta norskopplæring
2
Arbeidsretta norskopplæring
https://www.mentimeter.com/s/f2ff6351c49dbaa479e77f622d518793/85f725aedfe7
utanfor klasserommet
Utgangspunktet:
?
jobb
familie
studier
kvardag
samfunn
innlæraren sine kommunikative behov
Utgangspunkt
Mål
Målet:
"kommunikativt kompetent"
(Lund og Pedersen, 2003, s.24-25)
Analysefase
1
analysere språkbehova. Kva jobbar innlærarane med? Kva studerer dei? Kva treng dei?
Startstreken
2
"eleven som etnograf"
læraren
elevane
(Lund og Pedersen, 2003)
Kva er undervisning?
undervisning er ei førebuing til å bruke språket i daglegdagse situasjonar
læring
bruk
utgangspunkt i innlærarane sine erfaringar med språket i daglegdagse situasjonar
Læringsrom / bruksrom
(Lund og Pedersen, 2003, s. 27)
Forholdet mellom læringsrom og bruksrom
Metode:
Kommunikative problemløysings-
oppgåver.
Eg oppdagar sjølv hòla i mellom-språket mitt
Undervisinga tar utgangspunkt i innholdsfokuserande oppgåver, som ein skal løyse ved kommunikasjon.
Bakgrunn: tanken om at innlæraren dannar hypotesar om språkbruk, og testar desse ut for å bli forstått.
(Lund og Pedersen, 2003, s. 28)
Forholdet mellom læringsrom og bruksrom
Eg forventar at læraren bestemmer undervisingsformen, og at det dreier seg om grammatikk og diktat
bruk
læring
Vekk frå det tradisjonelle: behavioristisk syn, lærarstyrt undervising.
Studentar tek med seg assosiasjonar og erfaringar med domenet 'skule'.
Forholdet mellom læringsrom og bruksrom
Kvifor trur dokker at det er slik? Snakk saman to og to.
bruk
læring
1) samarbeid mellom språksentre og kommuner
2) Innlærarar har lite kontakt med morsmålsbrukarar
3) Bestemmingane for plassering på kurs er basert på læringsløp, ikkje kva behov den einskilde innlærar har.
4) Liten grad av individuell evaluering av den einskilde innlærar sin språklege progresjon.
Tendensen er at ein tek utgangspunkt i læringsrommet, ikkje motsett.
(Lund og Pedersen, 2003, s. 29)
Forholdet mellom læringsrom og bruksrom
bruk
læring
arbeidsplass
(Lund og Pedersen, 2003, s. 29)
Forholdet mellom læringsrom og bruksrom
Korleis kan det bli slik? Snakk saman to og to.
bruk
læring
arbeidsplass
(Lund og Pedersen, 2003, s. 29)
Forholdet mellom læringsrom og bruksrom
ideelt sett: individuelle læringsplaner
bruk
læring
arbeidsplass
(Lund og Pedersen, 2003, s. 29)
Realiseringa av individuell læreplan
Noko av den tradisjonelle klasseromsundervisninga supplerast med "selvstudier på basis af elektroniske undervisningsmaterialer, forberedelse i studieværksteder mde eller uden lærerstøtte, fjernundervisning (...)"
Utfordring: språktileigning foregår optimalt sett i ein interaktiv og sosial prosess
Realiseringa
(Lund og Pedersen, 2003, s. 31)
Kjenner du deg igjen i dette?
Resultatet
"Resultatet"
Skulen
Læraren
'Språksenter'
'Språkkonsulent'
Teoretiske perspektiv
:språk, læring, individ
Teoretiske perspektiv
:læring, deltaking, kommunikasjon
Handling
"
Handlingar har utspring i sosiale praksisar og er forankra i ulike regelmessige verksemder.
gester
Teoretiske perspektiv
(Sandwall 2013, s. 726)
smil
kropsspråk
"Både talare och lyssnare ses - oavsett om de är första- eller andraspråkstalare - som aktiva i skapandet av förståelse i ett samtal(...)"
"ledetråder"
(Sandwall 2013, s. 727)
"affordances"
Teoretiske perspektiv
:læring, deltaking og kommunikasjon
03
01
05
Formell læring
Uformell læring
naturleg, utspring av interaksjon eller aktivitet
planlagt og målretta, dei tradisjonelle rammene innanfor utdannindssystemet.
På arbeidsplassen
På arbeidsplassen
:fellesskap
(referert i Sandwall 2013, s. 729)
Lave og Wegner (1991):
- "situerat lärande"
- deltakinga:
legitimt sjølvstendig
På arbeidsplassen
:engasjement
arbeidstakar
leiinga
Mange faktorar påverker interaksjon og læring på arbeidsplassen.
Mål (arb.givar), oppgåver, ansvar, kjønn, tilsettingsforhold, personlege relasjonar, status i ulike arbeidsoppgåver.
(Billett, 2001, referert i Sandwall 2013)
På arbeidsplassen
:kommunikasjon
"Arbetslivsrelevant språk inkluderar alltså även sociala aspekter av interaktion (Holmes, 2005), något som kan vara ensärskild utmaning för andraspråkstalare (Newton og Kusmierczyk, 2011)"
Kvifor kan dette vere særskild vanskeleg for andrespråksbrukarar?
(referert i Sandwall 2013, s. 732)
Arbeidsoppgåver
Kva type arbeidsoppgåver.
02
Interaksjon
01
Relasjonar
03
Sosial småprat bygd på felles erfaringar og opplevingar.
Transaksjonell meir enn relasjonell. (Handler om ein arbeidsoppgåve)
- Oppleving av å ikkje lukkast.
- Høge forventningar
Ein informant: "I skolan man
får nån artikel som är jättesvåra
ord som man ska jobba med det /.../ men der är såna ord som förekommer aldrig [utanför skolan]."
Kva seier dette oss?
Frå Lis Andersen si førelesing om tilrettelegging for vaksne si læring:
Sandwall 2013
Motivasjon for læring hos voksne
•Relevans / nytte
•Prestere / mestre
•Læringsmiljø / følelser
(Wahlgren, 2010)
(Sandwall 2013, s. 742)
Sandwall 2013
Snakk saman to og to om følgande utsegn:
Arbeidsplassen
Ikkje automatisk ein arena for utvikling av arbeidsrelevant språk.
Arbeidsplassen som læringsarena
Direkte inn i arbeid utan språkopplæring - sterkt forenkla språk
Kombinasjon av formell undervising og varierte bruksområder.
Formell undervising kan styrke meir avanserte språkferdigheiter
(Alle referansar henta frå Sandwall, 2013, s. 743)
Kontekst og autensitet
"Bringing the outside in"
Kopling til omverda.
Klasseromssamtale, arbeide med autentiske tekstar
Kontekstualisering og autensitet
Omgjevnadane
"Bringing the outside in"
"Bringing the inside out"
Prøve, teste ut
Autentiske tekstar
Integreringsoppgåver
Klasserommet
interaksjonen
relasjonane
arbeidsoppgåvene
Koplingsspørsmål
Kvardagssituasjonar, praksisplassen, arbeidsplassen
(Min (forenkla) versjon av figur 25.1 Sandwall 2013, s. 750)
Didaktiske implikasjonar
Skriv stikkord på "tavla", del med klassen
Erfaringsdeling
I grupper på tre-fire:
- Korleis kan ein jobbe med yrkesretta norskopplæring?
- Kva tenker dokker at motivasjon har å seie for innlærarane når det gjeld arbeidsretta opplæring?