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PROCESOS METODOLÓGICOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE EN LA EDUCACIÓN INICIAL

Erick Reinoso

Gino Mendieta

PROBLEMA

El presente proyecto integrador busca dar respuesta a la problemática con la coherencia de los diferentes modelos pedagógicos que presenta el PEI de la Unidades Educativas

OBJETIVOS

OBJETIVOS

Sustentar teóricamente el modelo pedagógico que sostiene la acción educativa del centro educativo donde realicé la práctica.

Evidenciar la coherencia o incoherencia entre lo que dice literatura sobre modelos pedagógicos, el modelo del centro educativo con lo que observé en la práctica.

Diseñar una propuesta para que exista coherencia entre el modelo pedagógico y la práctica educativa

METODOLOGÍA

Método

MÉTODO

El método utilizado en este estudio fue el cualitativo y se llevó a efecto entre los meses de octubre 2019 a enero 2020.

Participantes

Técnicas e instrumentos

  • La observación
  • Encuesta auto cumplimentada
  • La entrevista

Procedimiento de recolección de datos

  • La observación
  • Encuesta auto cumplimentada
  • La entrevista

Análisis de la información

Resultados

RESULTADOS

Unidad Educativa “Herlinda Toral”

Unidad Educativa “Herlinda Toral”

Observación

Técnicas

Encuesta

Unidade Educativa del Milenio “Sayausí”

Unidad Educativa del Milenio “Sayausí”

Observación

Técnicas

Encuesta

Unidad Educativa del Milenio “Febres Cordero”

Observación

Unidad Educativa del Milenio “Febres Cordero”

Encuesta

Conclusión

CONCLUSIÓN

En conclusión, todos los docentes de nuestro estudio manifestaron incoherencia entre el modelo pedagógico plasmado en el PEI de cada institución y el modelo que ellos emplean en las clases de educación física, entendiendo con ello la falta de conocimientos que poseen sobre modelos pedagógicos llegando a la conclusión de que esto afectará en la formación de los estudiantes.

Popuesta

PROPUESTA

Justificación

En base a los resultados encontrados mediante la aplicación de la observación, encuesta y entrevista realizada a los docentes de educación físicas de las distintas unidades educativas muestra que existe total incoherencia entre el modelo pedagógico plasmado en el PEI

Objetivo

Promover una formación sólida trimestral como base fundamental, para responder a las necesidades y aspiraciones de los docentes de cada institución educativa ya mencionadas, tomando en cuenta las necesidades de los mismos.

Contenidos del Programa

A continuación, se detallas las actividades a realizar dentro del programa.

• Conceptualización de modelos pedagógicos

• Café converso sobre modelos pedagógicos.

• Tutorías on-line.

• Exposición didáctica.

Métodos y procedimientos de la aplicación del programa

Tiempo, etapas y programas de actividades

Personal requerido y participantes

Recursos utilizados para la aplicación del programa

Recursos utilizados para la aplicación del programa

Costos y financiamientos del programa

Costos y financiamientos del programa

Criterios para la evaluación de la efectividad

Criterios para la evaluación de la efectividad

Hipótesis

HIPÓTESIS

Las capacitaciones a emplear para la actualización de conocimientos de los docentes de educación física de las Unidades Educativas del Milenio “Sayausi”, “Febres Cordero” y Unidad Educativa “Herlinda Toral” permitirán que los profesionales en el área ya mencionada lleven a la práctica los conocimientos recibidos, los cuales servirán para utilizar un modelo pedagógico actualizado y regido en el PEI de las instituciones educativas.

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