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Evaluaciones
Diagnóstica, formativa y sumativa
Para clase 4 pedagogia UPEM
Evaluación Diagnóstica
ACT 1
¿Qué es?
Es un proceso sistemático y riguroso que se hace al inicio de un proceso de enseñanza.
ACT 2
Objetivos:
Entender el estado en el cual están los estudiantes al comienzo del proceso. (Académico, actitudinal, etc.)
Tomar decisiones que faciliten y mejoren el aprendizaje durante el desarrollo del proceso educativo.
Estos dos objetivos se aplican a tres aspectos:
a) ¿Qué sabe el estudiante?
b) ¿Qué motiva al estudiante?
c) Las condiciones de aprendizaje del estudiante.
ACT 3
Entender qué saben y qué saben hacer los estudiantes antes de iniciar y tomar decisiones al respecto.
Relacionar nuevos contenidos.
¿Qué habilidades, conocimientos e ideas previas tiene cada estudiante?
¿Algunos conocimientos o ideas previas son erróneos?
¿La mayoría de los estudiantes saben lo suficiente o les faltan conocimientos y habilidades necesarios para entender los contenidos nuevos?
¿Algunos estudiantes ya saben lo nuevo que se va a enseñar?
¿Algunos estudiantes no tienen los conocimientos y habilidades necesarios para entender los contenidos nuevos?
Conocer los gustos, preferencias e intereses de cada estudiante y tomar decisiones con base en esta información.
¿Qué gustos, preferencias e intereses tiene cada estudiante?
ACT 3
Conocer los estilos y los ritmos de aprendizaje de cada estudiante y tomar decisiones al respecto.
¿Con qué rapidez aprende este estudiante? ¿Qué contenidos se le facilitan y qué contenidos se le dificultan?
ACT 1
Características de la evaluación diagnóstica
ACT 2
No debe llevar nota
No tiene por qué ser una prueba
Puede ser individual o grupal
No es sólo información para el profesor
.
Fases en el proceso de evaluación diagnóstica
Identificar objetivos del programa de estudio a evaluar
Selección del instrumento
Obtención de la información
Registro y análisis de la información
Toma de decisiones:
Formas de diagnosticar los contenidos conceptuales
EN FORMA ORAL
* Debate
* Exposiciones individuales y/o grupales
* Entrevista
* Escalas de calificación
* Lista de control, RSA
POR ESCRITO
* Pruebas objetivas, subjetivas, prácticas
* 4Cuestionarios
* Resolución de problemas
* Mapas conceptuales
Evaluaciòn formativa
¿Qué es?
Tiene como finalidad principal conseguir el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en un momento en el que todavía puede producirse.
La evaluación formativa tiene que ver más con los procesos de aprendizaje que con los productos del mismo.
La evaluación formativa tiene que ver más con los procesos de aprendizaje que con los productos del mismo.
Junto con el análisis de los procesos de aprendizaje, es interesante llevar a cabo un análisis de las tareas o trabajos escritos que realiza el alumno.
La evaluación sumativa
Coincide con lo que tradicionalmente se ha entendido por evaluación.
Se utiliza al final de cada periodo de aprendizaje
Determinar el grado de consecución de los objetivos de aprendizaje por parte del alumnado
El juicio que en ella se formula es muy genérico
Dicho juicio asigna a los aprendizajes obtenidos una determinada categoría de la escala de calificación, sin discriminar sobre el tipo de capacidades, habilidades o destrezas obtenidas en mayor o menor grado.
Evalua el proceso de enseñanza aprendizaje
¿Cómo evaluar?
• Acumulando información procesual (recopilada a lo largo de la evaluación formativa).
•Realizando pruebas.
• Confrontando la información obtenida mediante los procedimientos anteriores con la autovaloración del alumno.
•Analizando las características personales y el proyecto vital del alumno.