Toetsmethodieken

Daar sta je dan

Opdracht familie groep 5 >>> 9 jaar

Daar sta je dan

Opdracht Horror gecombineerde technieken klas 5 VWO

Toetservaringen

Monitoring?

Toets-ervaringen

• Eigen opleiding
• Stages

Beoordeling

Evaluatie

Diagnose

Toetsvormen en methoden

De eerste benadering:

Toetsvormen en methoden

• Summatief en formatief
• Van analytisch (rubrics) t/m holistisch (totaal)
• Eenvoudig meetbaar t/m moeilijk meetbaar (wegen) >> leerdoelen
• Terugkoppelen: van geschreven feedback t/m een cijfer // peer-review

Classroom

Eind- opdracht

Je leert samen meer

Kenmerkt zich door:

• positieve wederzijdse afhankelijkheid
• individuele bespreekbaarheid
• directe interactie
• sociale vaardigheden
• evaluatie en bijstelling van de groepsprocessen

Samenwerkend leren

Oplossingen

Valkuilen

Voordelen

• En leer de vaardigheden stap voor stap aan

o Knoop opdracht >>>>> placemat opdracht >>>> kaart teken opdracht

• Staps gewijs 2 tallen 3 tallen enz

• Rolverdeling >>> hierarchie

• Gebruik maken van kwaliteiten

• Bekend zelf gekozen ingedeeld

• Verwachtingen >>> en doel

• Observeren

• Organisatie

• Chaos en geluid

• Taakverdeling wat wordt er geleerd?

• de ijverigen en de luien, de slimmen en de dommeren, degene met groot reflectief vermogen en ….

• Moeilijk te beoordelen

Meer impact:

vertrouwen en taalgebruik

Digitale didactiek

Niet ICT

Niet digitalisering

WEL ICT inzetten op zodanige manier dat het het leren bevordert, verrijkt of verbetert.

Wat is dat?

Digitale didactiek

Waarom?

Voorbeelden?

Toetsinstrumenten

1. Schriftelijk: open vragen t/m gesloten vragen, verbinden, ordenen, combineren, en alles er tussen in: CITO verhaal

2. Opdrachten

3. Presentatie / (beeld)essay / opstel / film / product

4. Beeldend werk Docent

Toetsinstrumenten

5. Dialoog-debat Evaluatie, reflectie en feedback PO filosoferen met kinderen

6. Peer assessment en zelfreflectie

Samenwerkend leren --> co-creation

Opdracht in mapje bestanden/lesmateriaal

Mindmap op tabblad Mindomo

Je leert meer dan kennis alleen!

Wat zijn de drie gebieden waarop je iets kunt leren?

kennis

Niveau's van leren

vaardigheden

attidudes

Learning by doing

Opdracht 1

• Met de vaste groepen: wat is het verschil tussen Pedagogische doelen Lesdoelen en leerdoelen?
• Wat is het verschil tussen leerdoelen en specifiek KEleerdoelen
• Noteer 3 algemene leerdoelen, noteer 5 KE leerdoelen
• Na 10 minuten terug: om 14:15 u en om 18:15 u

Leerdoelen formuleren

Opdracht 2

Bij de les vis op je bord staan geen leerdoelen geformuleerd. Formuleer enkele (max 5)leerdoelen, formuleer ze aan de hand van de criteria die het handboek geeft.

Toetsmatrix of Toetsmatrijs

Toetsmatrix

Eerst wat is een peer group

Definitie

Definitie

een peer group ……is de primaire groep waarbinnen een individu opereert:

• De groep is homogeen in leeftijd, interesse, sociale status en achtergrond.

• Kent een duidelijke hiërarchie

• Leden handelen volgens bepaalde regels (kleding sociale omgang enz.)

• De invloed op elkaar is groot

– vanaf de puberteit wordt deze groter om in de adolescentie de rol van bv socialiseren over te nemen van ouders en school.

let op het meeste is nog niet bewezen

Pos & Neg

Posi-

tieve en nega-

tieve effec-

ten

Huidige praktijk

Huidige

praktijk

Lespraktijk

Voorwaarden

Doelen

Les-praktijk

Omstandigheden

Rol docent

Verantwoordelijkheid

Leerrendement

Motivatie

Impact

Toepassingen

• Probleemoplossende groepsopdracht (overdracht kennis en vaardigheden)

• Presentaties laten uitvoeren (overdracht)

• Samen informatie laten verzamelen, ordenen en categoriseren (creëren van nieuwe kennis)

• Gezamenlijk iets maken (werk of toneel of muziekstuk) (aanvulling op elkaar identiteitsontwikkeling)

• Actie ontketenen & verspreiden (identiteits-ontwikkeling en emancipatie)

• Peer review (creëren van nieuwe kennis, door het reviewen en door de feedback)

• Samenwerkend leren aan de hand van taak- en rolverdeling (socialisatie)

• Maatschappelijk project onder eigen beheer (Autonomie en eigenaarschap en verantwoordelijkheid)

• Quiz of toetsen voor elkaar maken

• Gezamenlijk lezen en bediscussiëren van een artikel om het te begrijpen

• Koppelen van buddy op verschillend niveau (verticale groepen-niveaus)

• Internationale leergroepen met uitwisseling

• ….. en?

Wat wil je eigenlijk?

Afhankelijk van moment in proces

Afhankelijk van de context

Beoordelen

Vooral afhanke-lijk van je leer-doelen en les- objectieven

• Eenvoudig meetbaar t/m moeilijk meetbaar (wegen) >> leerdoelen

• Terugkoppelen: van geschreven feedback t/m een cijfer // monitoren & peer-review

• Van analytisch (rubrics) t/m holistisch (totaal)

Maar ook ........... afhankelijk van je onderwijsvisie en visie op het vak!

Beoordelen waarom wel en waarom niet?

Debat ............

Beoordelen, meten en cijfers geven, hoort dat wel bij ons vak?

Nu in debat

Maak een start

Nu zelf

Verdiep je (vast een beetje op voorhand) in het onderwerp: hoe wil je dit meten en wegen een evalueren?

Verdiep je in de vorm. Orienteer je alle mogelijkheden die je kunt vinden? Kun je al een keuze maken?

Begin leerdoelen te formuleren die ik geschreven zou kunnen hebben. Op welk niveau zijn ze geschreven? Hoe belangrijk vind je ze? formuleer je matrix voor jou toetsonderdeel.

Vormen van ......

Vormen van ...

Benifits van digitalisering

Persoonlijke interactie versus digitale AFHANKELIJK VAN:

wat

wanneer en

met welk doel

met wie

locatie

differentieren

Digita-lisering

aandacht verdelen

De nadelen kennen we al...

De waarde van leren is inherent

tijd

netwerken

transparantie

rijkdom aan middelen

bewaren, archiveren en hergebruik

connectie binnen- en buitenschools

flexibilisering

individueel<-> groep

activerende werkvormen

personaliseren

motivering

incorporeren multimedia

proces volgen/monitoren

Speciale vormen

• Blended learning
• Mooc's

Wat was het ook weer?

Wanneer mag je een digitale tool ook didactisch noemen (voorwaarde)?

Digitale didactiek

Noem eens 5 didactische werk vormen?

Zet deze eens om naar digitaal.....

Zelfstudie

co-creation