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Cognición: La teoría de Piaget sobre el desarrollo
BERENICE GARCíA LóPEZ
Jean Piaget
JEAN .P
La idea que planteó Jean Piaget es que, al igual que nuestro cuerpo evoluciona rápidamente durante los primeros años de nuestras vidas, nuestras capacidades mentales también evolucionan a través de una serie de fases cualitativamente diferentes entre sí.
Jean Piaget ponía más énfasis en la curiosidad de cada niño o niña como motor de su propio aprendizaje, si bien procuró no ignorar la influencia de aspectos del entorno tan importante como, por ejemplo, los padres y las madres.
"proyectos de adulto"
Para él,el desarrollo cognitivo informa sobre la etapa de crecimiento físico de las personas, y el desarrollo físico de las personas da una idea sobre cuáles son las posibilidades de aprendizaje de los individuos.
teoría cognitiva de Piaget
Progreso del desarrollo
Hay tres componentes básicos de la teoría cognitiva de Piaget:
- Etapas del Desarrollo Cognitivo: (Sensorimotor, Preoperacional, Operacional concreta, Operacional formal)
- Esquemas (Bloques constructivos del conocimiento).
- Procesos de adaptación que permiten la transición de una etapa a otra (asimilación y acomodación).
Esquemas (Bloques constructivos del conocimiento).
Un esquema incluye tanto una categoría de conocimiento como el proceso de obtención de ese conocimiento. A medida que pasan las experiencias, esta nueva información se utiliza para modificar, añadir o modificar esquemas previamente existentes.
Esquemas
Asimilación
asimilación
Proceso de incorporar nueva información a nuestros esquemas ya existentes .
Acomodación
Consiste en cambiar o alterar nuestros esquemas existentes a la luz de la nueva información, implica la modificación de ideas, como resultado nuevas experiencias.
Acomodación
La teoría del desarrollo moral Jean Piaget
El ser humano vive en sociedad, interactuando continuamente con sus semejantes y teniendo los propios actos consecuencias sobre los otros. "El respeto por las reglas y la idea de justicia de los niños"
Etapas del desarrollo moral
La teoría del desarrollo moral de Piaget se encuentra profundamente vinculada a su teoría del desarrollo cognitivo.
La moral es valorada como un conjunto de reglas que el menor es capaz de obedecer y comprender en mayor o menor medida
La interacción con sus iguales, como principal mecanismo para adquirir información y dejar de lado el egocentrismo propio de las primeras etapas
+ETAPAS
Debe ir adquiriendo e integrando cada vez más información y habilidades cognitivas.
(2 a 5 años)
Etapa premoral o de presión adulta
Los patrones de comportamiento y las limitaciones a este dependen por entero
de la imposición externa por parte de la familia o las figuras de autoridad
PRE -moral
Esto hace que las vean como cosas concretas imposibles de variar que se han de cumplir en su sentido literal.
(5 a 10 años)
Etapa Solidaridad entre iguales y realismo moral
Las reglas son algo procedente del exterior pero que se comprende como relevante y de obligado cumplimiento, siendo algo inflexible.
Solidaridad
Las reglas son impuestas por figuras de autoridad poderosas, como podrían ser sus padres, Dios o la policía.La ruptura de la norma se ve como algo enteramente castigable
(10 AÑOS EN ADELANTE )
Moral autónoma o relativismo moral
autónoma
- Ya se percatan de que las reglas son acuerdos arbitrarios que pueden ser impugnados y modificados con el consentimiento de las personas a las que rigen.
- Han aprendido que algunos crímenes pasan desapercibidos y no son castigados.
- El adolescente formula principios morales generales y los afirma de un modo autónomo frente a las normas exteriores.
+ETAPAS
Etapa sensorio - motora o sensiomotriz (o a 2 años)
Entre el momento del nacimiento y la aparición del lenguaje articulado en oraciones simples (hacia los dos años de edad). Lo que define esta etapa es la obtención de conocimiento a partir de la interacción física con el entorno inmediato.
sensoriomotora
la permanencia del objeto es una de las cosas más importantes de la etapa sensoriomotora. Los bebés aprenden a entender que los objetos continúan existiendo aunque no los pueda ver, tocar o escuchar.
Acto de reflejos (de 0 a 1 mes)
tiene como función estimular a los niños a que identifiquen los actos de reflejos.
Por ejemplo, si un bebe está despierto y una persona hace la simulación de meterle el dedo a la boca,el niño por reflejo innato tratará de succionarlo como si fuese un biberón.
subetapas
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Reacciones circulares primarias (de 1 a 4 meses)
Esta fase demuestra como el infante busca la mejor forma para darse estimulación.
ejemplo:moviendo los pies, las manos ,hasta chupándose el dedo pulgar de su mano.
Son actos involuntarios que buscan generar una tranquilidad y empatía en el pequeño.
Reacciones circulares secundarias (de 4 a 10 meses)
Por ejemplo, mover la cuna así como agitar su sonajero les causará alegría por el sonido que produce dicho juguete.
Busca demostrar la capacidad que tienen los niños para realizar movimientos que le resultan placenteros e interesantes (objetos o movimientos en el cuerpo).
3 ,4
Coordinación de esquemas secundarios (de 10 a 12 meses)
Por ejemplo, el pequeño no solo agitará su sonajero, sino que si no lo encuentra puede
detectar donde está y mover lo que sea hasta encontrarlo.
En este periodo el bebe muestra síntomas de habilidades que no había presentado,
es más hábil y presenta conocimientos de
que hay objetos que pueden ser tocados y
movidos de un lugar a otro.
Reacciones circulares terciarias (de 12 a 18 meses)
El principal logro de esta fase es que el crecimiento de las habilidades motoras de los niños ha mejorado y presentan mejores esquemas para encontrar lo que están buscando.
5 ,6
Por ejemplo, si el infante está jugando con sus carritos,
este ya sabe cómo conseguirlos y dónde guardarlos al momento de finalizar el juego.
Principio del pensamiento (de 18 a 24 meses)
Es en esta etapa que los niños empiezan a
adquirir la permanencia del objeto,
el logro más importante de
la fase sensoriomotora.se origina el inicio del pensamiento simbólico.
Etapa preoperacional (2 a 7 AÑOS)
se caracteriza por brindarle mayor conocimiento representativo a los niños, lo que hace mejorar sus habilidades y garantiza en gran parte una mejor comunicación y aprendizaje.
Mientras que el niño va creciendo este va experimentando cambios en la forma de captar las ideas y a como expresarlas, es decir, construyen experiencias a cerca de lo que pasa a su alrededor
preoperacional
Piaget dividió esta etapa en dos formas:
1ra pre-conceptual(2 a 4 años): capacidad para hacer que una cosa, una palabra o un objeto sustituya, o represente alguna cosa.
2da inductivo(4 a 7 años):esta aparece en el pensamiento del niño,Reducción del egocentrismo; mayor capacidad para clasificar los objetos en diferentes categorías (tamaño, forma, color).
Centralización
- les permite a los infantes concentrase en un solo objeto o en una situación a la vez.
- los pequeños presentan dificultades para centrar sus pensamientos en problemas de carácter social.
Artificialismo
- la creencia que tienen los niños en que las cosas que ven en la naturaleza como árboles, animales y flores son creadas por el hombre.
- crean objetos y personajes imaginarios que los acompañan para sus juegos.
Características
Juego
- Los padres les enseñan a sus hijos a interactuar, sin embargo, los mismos juegan,pero sin compartir o crear algún vínculo con otros infantes.
Egocentrismo
- suelen ser un poco egocéntricos, es decir,que presentan incapacidad para determinar un problema desde el punto de vista de otras personas.
Animismo
Piaget demostró que los niños tienen la capacidad de
creer que los objetos tienen vida y sentimientos.
Etapa operaciones concretas (7 a 12 años)
operaciones concretas
El poder descifrar cosas que antes no entendían y la posibilidad de solucionar problemas a través del lenguaje. empiezan a ganar la capacidad de ponerse en el lugar de los demás, actuar y jugar siguiendo roles ficticios y utilizar objetos de carácter simbólico.
profundiza la capacidad que tienen los niños para organizar sus ideas y tener un pensamiento racional.
Clasificación
Seriación
Descentramiento
Transitividad
importante
Etapa operaciones formales (desde los 12 años hasta la vida adulta)
operaciones formales
La entrada del niño en esta etapa suele ser alrededor de los 11 años y su duración es hasta pasada la adolescencia.
El niño empieza a poder desarrollar pensamiento abstractos.
El comienzo del razonamiento lógico, el razonamiento deductivo y un planteamiento básico empieza a desarrollarse en esta última etapa.