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(2/3) Vectores pedagógicos en escenarios educativos emergentes (2/3)
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Vectores pedagógicos en escenarios educativos emergentes (2/3)
Profesor ¿Cuándo volvemos a la universidad?
Escuela /Aula
Escuela = If(sc)
Conjunto de componentes interrelacionados que, al interactuar entre sí, generan patrones o comportamientos colectivos que no pueden predecirse completamente a partir del estudio de los componentes individuales.
Noción de universidad
Características del SC
- Impredecibles
- Sensibilidad a las condiciones iniciales
- Adaptabilidad a cambios
- Interactúan no lineal (ejemplo de la malla)
Ecosistemas naturales
Ejemplo 1
- Bosque o arrecife de coral
- Plantas
- Animales
- Microorganismos
- Elementos no vivos como el agua y la tierra
La economía
Ejemplo 2
- Individuos
- Empresas
- Gobiernos
- Bancos
- Las relaciones de poder y los vectores de afinidad / repulsa que resultan de esas relaciones
El cerebro humano
Ejemplo 3
Millones de neuronas comunicando
- Pensamientos
- Emociones
- Recuerdos
- Comportamientos
Aprendizaje y adaptación al entorno.
La escuela
Compuesta por múltiples actores (estudiantes, docentes, personal administrativo, padres y comunidad).
- Normatividad
- Recursos
- Vectores en escenarios educativos emergentes
Ejemplo 4
Micromundo de la escuela
F=(VEEE) y con perspectiva de IE
Micromundo de la escuela
F = SGC
¿Qué es innovación?
Proceso constante de transformación y mejora. Implica una búsqueda activa de nuevas estrategias, herramientas y enfoques para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se basa en la reflexión crítica sobre las prácticas existentes, la identificación de áreas de oportunidad y la implementación de soluciones creativas.
F = (P-E-A)
En el estudiante
Gira en torno a las necesidades y características individuales de cada estudiante. Implica:
- Personalizar los aprendizajes
- Fomentar la autonomía y el pensamiento crítico
- Crear ambientes de aprendizaje que sean significativos y relevantes
La tecnología, como medio y no como un fin en sí misma.
Sumatoria de vectores
Innovación como cocreación
Colaboración entre diferentes actores:
- Docentes
- Estudiantes
- Padres de familia
- Administradores escolares
- Expertos en diversas áreas
Pueden generar ideas más ricas y diversas, y construir soluciones más sostenibles y adaptadas al contexto particular de cada escuela o comunidad.
Lectura del presente
Observación rigurosa
Pensar, analizar, describir, caracterizar y categorizar entre otros: los órganos
colegiados, los procesos actuales, la estructura, la infraestructura, las formas, los métodos y quizás lo más importante; el flujo de información. Observación rigurosa
Vectores de repulsa
Vectores de afinidad
Necesidad Dramática
Pulsión
Es ese resorte intuitivo que tenemos los seres humanos para narrar
historias. Un discurso que nace en las entrañas del ser humano y se hace realidad mediante el uso del lenguaje.
Vector de repulsa
Madre: profesora, el salón de los niños tiene la misma pintura desde hace 5 años, si quiere yo reúno a otras mamás, venimos el sábado y lo pintamos con otro color
Profesora: como se le ocurre mamá, ese trabajo no les toca a ustedes ni a mi, eso les corresponde a los de mantenimieto
Vector de afinidad
Coordinador: que tal profesores si para el día del alumno prganizamos un concurso de poesia autóctona con nuestros estudiantes.
Profesor x: Excelente idea coordi, yo me encargo de preparar mi grupo; tengo tres estudiantes que declaman como los dioses.
Noción de incertidumbre
La pregunta
Nada hay mas atractivo que viajar a los territorios insospechados de los
hallazgos; a ese lugar utópico, a ese camino, si se quiere espinoso por donde navegan los investigadores. El corazón de la investigación es la pregunta y la pregunta surge por una sencilla razón; porque se desconoce la respuesta.
El caos del diálogo
Interlocutor A (emisor): Inicia el dialogo (su vector transita por un escenario conocido… o aparentemente conocido)
Interlocutor B (receptor): Se adhiere al diálogo (sumando su capital cultural, su percepción del mundo)
Interlocutor C (emisor / receptor) Se suma a la discusión aportando su punto de vista, amplia, desvía, suma o resta al contenido discursivo.
Interlocutor D (emisor / receptor) Se suma al conversatorio, aporta desde su cosmovisión. Suma o resta según su percepción.
Resultante R (escenario emergente) El dialogo transita por lugares insospechados, lugares caóticos. De pronto, quizás se retome el tema inicial; pero el diálogo ha caído presa del principio de incertidumbre.
Desvíos de Nicolescu
Cualidad de elasticidad
Las ideas también son elásticas y necesitan acomodarse en el escenario de la discusión con otras ideas, es reconocer que no estamos solos en este mundo, que una idea se mejora con el concurso de otra.
Masa cerebral