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MODELOS PEDAGOGICOS
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Hacia una nueva clasificación de los modelos pedagógicos
Capítulo 4
Pedagogía tradicional
Ignacio Loyola
PedagogÍa tradicional
La Escuela Tradicional aparece en el siglo XVII en Europa.
Su finalidad es la conservación del orden de cosas y para ello el profesor asume el poder y la autoridad como transmisor esencial de conocimientos, quien exige disciplina y obediencia, apropiándose de una imagen impositiva, coercitiva, paternalista, autoritaria
El Docente...
Rol del Docente
Es el centro del proceso de enseñanza y educación. Informa conocimientos acabados (sujeto principal).
Su método fundamental es el discurso expositivo, con procedimientos siempre verbalistas, mientras el aprendizaje se reduce a repetir y memorizar.
El estudiante...
Rol del Estudiante
Tiene poco margen para pensar y elaborar conocimientos. Se le exige memorización.
No hay un adecuado desarrollo de pensamiento teórico. Tiene un rol pasivo.
- Transmisión verbal de gran volumen de información.
- Objetivo elaborado de forma descriptiva dirigido más a la tarea del profesor, no establece habilidades.
- No hay experiencias vivenciales.
desvinculados de la totalidad.
- Se realizan pocas actividades de carácter práctico por el alumno.
- No se controla cómo ocurre el proceso de aprendizaje.
- Se evalúan resultados y a un nivel reproductivo.
Características de la clase
La escuela tradicional cumplió un innegable e importante papel en el desarrollo histórico de la humanidad, sin embargo, este modelo pedagógico no responde a las demandas y expectativas de la sociedad
actual.
La escuela nueva
Jhon Dewey
La Escuela nueva
La Escuela Nueva tiene su origen a principios del siglo XX como crítica a la Escuela Tradicional, y gracias a profundos cambios socio - económicos y la aparición de nuevas ideas filosóficas y psicológicas, tales como las corrientes empiristas, positivistas y pragmatistas.
Esta concepción pedagógica, cuyo progenitor fue Dewey (1859 - 1952) en EUA, centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujeto activo de la enseñanza y, por lo tanto, el alumno posee el papel principal en el aprendizaje
El otro elemento que identifica esta tendencia pedagógica es que la educación se considera como un proceso social y para asegurar su propio desarrollo. La escuela se prepara para que el niño viva en su sociedad, y ella misma se concibe como una comunidad en miniatura, en la que se "aprende haciendo”.
Dirige el aprendizaje. Responde preguntas cuando el alumno necesita.
Propicia el medio que estimule la respuesta necesaria.
Rol del docente
Papel activo.
Se prepara para vivir en su medio social.
Vive experiencias directas.
Trabaja en grupo de forma cooperada.
Participa en la elaboración del programa según intereses.
Moviliza y facilita la actividad intelectual y natural del niño.
Se mueve libremente por el aula, realiza actividades de descubrir conocimiento.
Rol del estudiante
Caracteristicas de la clase
Se apoya en el interés del niño.
Se propicia la democracia y la participación del niño en colectivo.
Estructura el contenido en bloque en correspondencia con necesidades e intereses de los niños.
Despierta espíritu investigativo.
Sitúa al alumno en una posición activa ante el aprendizaje (pedagogía de descubrimiento).
Se adapta a particularidades del niño (escuela a la medida).
Utiliza métodos activos y técnicas grupales.
B. F. Skinner
Tecnología Educativa
Harvard, 1954.
A+
El modelo pedagógico
se puede resumir en objetivos conductuales.
Actualmente se utilizan los juegos didácticos y las simulaciones; y los medios docentes son libros, máquinas de enseñar, computadoras y TV.
Se basa en el conductismo. Considera el aprendizaje básicamente en la fijación de un repertorio de estímulos del medio y sus respuestas.
Se relaciona con la presencia del pensamiento tecnocrático en el modelo de desarrollo de los países
La relación alumno - profesor prácticamente no existe; el profesor elabora el programa y el alumno se auto instruye,
• LIMITACIONES:
En el aprendizaje no se toman en cuenta los procesos ni las cualidades, sino los resultados instructivos.
La orientación de las acciones del alumno son generalmente, por ensayo y error.
No desarrolla el pensamiento teórico, ni creador, sino la memoria reproductiva.
La educación aparece descontextualizada y el proceso se centra en lo que puede ser controlado.
Se encuentra en la enseñanza programada, con la idea de elevar la eficiencia de la dirección del proceso docente
Rol del docente
Selecciona tareas y respuestas y elabora un programa de enseñanza.
Rol del estudiante
Aprendizaje individualizado de asimilación por ensayo error.
Se basa en Estímulo - Respuesta. Estímulo - Conducta - Reforzamiento.
Enseñanza programada mediante máquinas de enseñar.
Es un programa lo que el alumno “toca” y recibe información del resultado de su actividad.
Facilita la enseñanza en educación a distancia.
Características de la clase
La escuela del desarrollo integral
Escuela del desarrollo integral
Una educación que tenga, su aprendizaje y el desarrollo integral de su personalidad.
Un proceso educativo en el que el alumno tenga el rol protagónico bajo la orientación, guía control del profesor.
UNA EDUCACIÓN...
-Una educación dirigida a la unidad de lo afectivo y lo cognitivo, en la que los valores reflejan el carácter humanista.
-Una educación vista como proceso social,el individuo se apropia de la cultura para la satisfacciòn de sus necesidades
ROLES
Roles
Docente: Orientacion, guia y control del proceso de educacion.
Estudiante: Protagonico en el aprendizaje de conocimientos y capacidades.
Para que se de el aprendizaje divino debe haber una interconexión de mente, corazón y espíritu entre el maestro, Dios y el estudiante
Teoría del Aprendizaje Divino
La Teopedagogìa
Es una teoría del aprendizaje humano que se basa en la perspectiva cristiana de la eduación
Se cree que Dios no sólo dota al ser humano de las capacidades intelectuales cerebro humano
Dios interviene divinamente en el propio proceso de aprendizaje de los niños