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ExA - 2022
Objetivos
Visión
Acuerdos
El término diversidad, se refiere a la diferencia o a la distinción entre personas, animales o cosas, a la variedad, a la infinidad o a la abundancia de cosas diferentes, a la desemejanza, a la disparidad o a la multiplicidad.
Paradigma
DEI
La inclusión es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de las personas y a las diferencias individuales, entendiendo que la diversidad no es un problema, sino una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad, a través de la activa participación en la vida familiar, en la educación, en el trabajo y en general en todos los procesos sociales, culturales y en las comunidades.
La equidad es un valor que implica justicia e igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres respetando la pluralidad de la sociedad.
Jessica Malegarie y Romina Tavernelli
Universidad de Buenos Aires (Argentina)
Diversidad
Al jugar el estudiante fortalece su motricidad junto con un complejo mundo de funciones que aprenderá de los otros y de su interacción con el mundo recreativo, en primer término aprenderá a socializar, adquirirá valores y entrará en ocasiones a roles de competitividad que lo llevarán a su superación.
Equidad
La perspectiva de abordar la equidad educativa integrándola indivisiblemente al tema de la calidad educativa supone asumir que la equidad no solo puede observarse desde un enfoque que asume la disponibilidad de recursos materiales y el acceso como indicadores principales, sino que, más bien, ha de estar concentrada en el tema de los procesos educativos y los enfoques que los sostienen, así como en los resultados logrados. En ese sentido asumimos en este estudio el concepto de equidad cualitativa, para referirnos al conjunto de condiciones que permiten que los diversos grupos poblacionales tengan un acceso democrático a una educación inicial de buena calidad.
Inclusión
Las estrategias lúdicas pueden motivar a los estudiantes a integrarse en actividades educativas, sociales y culturales; además, permiten tener un acercamiento con el educando, con la intención de fomentar prácticas que le generen seguridad, confianza personal, compañerismo y respeto por los demás.
Propuestas de
Juegos
Por Disciplina
Carrera de Obstáculos
Identificando fortalezas y debilidades se establece una ruta destino en donde se avanza o retrocede en función de las intervenciones que hará el orador.
Se pueden utilizar preguntas referidas a género, identidad, gustos y demás.
El objetivo es reconocer a los integrantes de una comunidad.
Carrera de Obstáculos
Objetivo:
Trabajar la memoria, la oralidad.
Primera parte:
Se arma una ronda en el piso con todo el curso y con un ovillo de lana un primer alumno menciona una palabra de lo visto en clase, seguido a eso el alumno 1 tira el ovillo al segundo alumno que él elija, luego el segundo alumno repite la palabra dicha por el alumno 1 y piensa y dice una palabra. Esto se repite por cada alumno y termina cuando el último alumno menciona todas las palabras dichas por la ronda. El producto final es un telar de palabras que ellos puedieron tejer.
Segunda Parte:
En forma contraria repiten las palabras de a una y van juntando la lana y conformando el ovillo nuevamente.
El telar de la sabiduría
Walter
Veo Veo
Veo Veo
Noelí
Objetivo
El juego consiste en identificar los colores y decirlos en inglés.
La dinámica es la siguiente:
El profe en silencio busca un color, con la mirada, y luego dice en inglés lo siguiente "I see blue colour". Los alumnos deberán buscar el color. Una vez encontrado deben decir "It's blue", deberán dibujarlo y se lo muestran a la Profe.
Gana quién dibujó el objeto correcto.
El juego consiste en lo siguiente:
Se divide el grupo en dos. Luego con la primer silaba de cada nombre de ellos deben construir sus propias fichas.
La idea es que puedan armar, uniendo las fichas, palabras que indiquen estereotipos relacionados al genero femenino y masculino.
El ganador es aquel grupo que haya podido formar la mayor cantidad de palabras.
El juego culmina con una reflexion en conjunto de porqué eligieron esas palabras.
Scrabble de palabras
Yesica
El último panqueque de la humanidad.
Diego
Representación "El último panqueque de la humanidad"
Esta dinámica teatral donde se pone en práctica la oralidad y la improvisación consiste en que 2 alumnos/as representan a una familia o grupo de amistad. Uno de ellos está cocinando el último panqueque de la historia de la humanidad hasta que se da cuenta de que falta algo para ponerle de comer.
Entonces, queda uno cocinando el panqueque mientras el otro va de compras. Se entusiasma y termina revoleando el panqueque por la pared y queda pegado.
Al volver, empieza la impro en la que tienen que resolver la cuestión respetando la estructura de una narrativa, o sea, con un desarrollo y un final-
Para esta dinámica se les da un tiempo previo para acordar el trabajo de 7 minutos.
Luego el grupo hace una devolución indicando los puntos fuertes que les gustaron y las debilidades a mejorar.
Variante: Uno del grupo puede proponer un acontecimiento inesperado y cambiar el rumbo de la historia. Por ejemplo: se cae el panqueque por la cara de alguien...
Cubo de colores
Andrea
Matemática I:
Tema: Repaso de operaciones con números enteros.
El objetivo es el repaso de los diferentes cálculos, para continuar de mejor manera con el tema siguiente: “Operaciones combinadas”.
Se trabajó con tablas, las cuales debían ser completadas en los diferentes casilleros según corresponda:
Ejemplo:
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
La operación va a estar determinada por el color que indique el cubo:
De acuerdo al color se toma un papel, de los sobres (con el color correspondiente) y con los números para ir completando los casilleros.
Cada uno lo resuelve en el pizarrón y es acompañado por el profesor ante las dudas que se le presenten.
Conociendo otro sentido
Objetivo.
Que el alumnado pueda vivenciar cómo es el reconocimiento de distintos objetos
Valores: empatía, inclusión, diversidad.
Conociendo otro sentido
Cruzar el rio
Este juego consiste en:
Despertar la imaginación. Todos vamos en una barco donde nadie sigue las instrucciones, debemos pasar un río pero hay muchas pirañas y solo podremos salir con unas tablas que encontramos para llegar a la orilla .
Salen dos equipos se paran sobre una hoja de papel colocan la siguiente recogen y continúan hasta llegar, gana el equipo que llegue primero.
Objetivo : Promover el trabajo en equipo, pensamiento creativo, pensamiento numérico,
participación en actividades dinámicas .
Para esta dinámica comenzaremos al escribir la palabra Actividad en la pizarra en forma
horizontal y así dar las indicaciones del juego , que consistirá en formar palabras tomando como inicio las letras de la palabra Actividad .
1. formaremos equipos de 5 o 6 alumnos
2. Se les entregará a cada equipo siete letras que serán su instrumento siempre para crear.
3. Tomarán en consideración las letras que conforman la palabra actividad, las
posiciones serán a la derecha, arriba o abajo.
4. Cada vez que les toque su turno y según la palabra formada cada letra tendrá un
puntaje del 10 o 20.
5. Ya formadas otras palabras serán tomadas en cuenta sus letras para formar otra
palabra.
6. Cada equipo participa según su enumeración, siempre deberán tener siete letras
que serán repuestas según las palabras formadas.
7. Al final se realiza la sumatoria , cada equipo participa en su sumatoria y su
puntuación.
8. Ganará quien obtenga mayor puntaje
Formando palabras Marhen
Interdisciplinariedad
Diego Panozzo
Gallito Ciego
Objetivos
Metodologia
Juego del gallito ciego. Primera instancia, se describirá (usando el modo indicativo) la pista de la competencia o arena.
Segunda instancia: Un compañero guiará a otro dándole instrucciones para que vaya sorteando obstáculos y cumpliendo consignas que serán premiadas con la suma de puntos hasta llegar a la meta.
Realización
Juegos de la estatua y la bomba. Un compañero será “moldeado” y ubicado en una posición determinada. El resto de los equipos deberán realizar una descripción de lo que hace supuestamente esa estatua mientras corre el tiempo de 1 minuto pasándole la posta o la bomba al equipo siguiente. Cuando se acaba el tiempo, el equipo que se quedó con el turno de hablar pierde.
Ejemplo de la actividad: Programa Feliz domingo1988
https://youtu.be/aFOaeSbFpec
Materiales y recursos
El Barco
Lo llevamos al aula
Trabajo Colaborativo
Andrea
Banderitas
Disciplinas involucradas:
Objetivos
Metodología
Busca que los alumnos, puedan establecer relación entre ambos temas, como también afianzar la comprensión y el trabajo en equipo.
Actividad
Dibujar en el piso del patio o marcar con banderitas o conos las regiones que existen en nuestro país de acuerdo al clima.
Los alumnos van a formar dos grupos, uno de ellos va a iniciar la actividad ya sea por sorteo o ofreciéndose voluntariamente.
Actividad
Talleres: Circuitos
Objetivos
Circuitos - Taller
Comprender los circuitos Serie y Paralelo
Trabajar en equipo
Organizar el trabajo
El docente escribirá en un papel en blanco o en la pizarra los circuitos a resolver, y en otro papel los elementos de los circuitos que se le presentarán a los estudiantes, ejemplo: generador, lampara, llave, etc. Se les indica a los estudiantes que se dividan en grupos de no mas de 6 personas, luego elegirán una imagen y deberán entre todos los integrantes armar el circuito planteado. Los estudiantes suponen que los brazos son los cables conductores de la corriente eléctrica, y de ese mono deberán tomarse de las manos para simular y dar forma al circuito. Una vez que lo tienen armado deben indicarle al docente y este revisará si se armó en forma correcta y retroalimentará al equipo El equipo que logre realizarlo es el ganador.
Consigna
INTERCAMBIO DE ROLES
Materias: Psicologia y Derecho
Roles
Objetivos: Que los estudiantes puedan adquirir un posicionamiento critico a través de los casos propuestos fortaleciendo la oralidad y el desenvolvimiento.
Actividad:
Se divide el grupo en tres equipos, los cuales asumirán un rol asignado por el docente (saboteador, portavoz, líder, chivo expiatorio, etc.). Se les presentara un caso o situación de la vida cotidiana en la que se desarrolla un conflicto.
Se pretende que los alumnos de acuerdo a su rol puedan emitir una opinión o resolución de acuerdo al lugar en el que se deben posicionar.
El objetivo por parte del docente consiste en que los alumnos puedan ejercitar los roles vistos durante la catedra de Psicología en casos problemáticos, en la que se deba utilizar el derecho como una resolución al conflicto presentado
Actividad propuesta para alumnos de secundario 4° y 5°.
¿ EN QUE CONSISTE LA ACTIVIDAD?
Al aire libre
"Esto me recuerda a..."
Yesica Ochoa
Preparación de juego
Nota : Las cartas no se pueden enseñar a ninguno de los jugadores.
Dinámica
En el primer turno, el primer jugador que encuentre una frase será el cuentacuentos.
1. El narrador
2. Resto de jugadores: seleccionar carta para el narrador.
3.Objetivo: Encontrar la carta del narrador
Nota : No se permite votar la carta propia.
4. Puntuación
5. Fin de turno
6. Fin del juego
Los estudiantes no solo ejercitarían el pensamiento abstracto y la creatividad, sino que también para poder adivinar la carta del compañero tiene que intentar pensar como él ¡cococerlo!
¿Para qué serviria este juego?
Además puede ser jugado
dentro y fuera del aula.
1
1° año del Ciclo Superior
Clase de 80 minutos.
2
Todos los estudiantes giran en rondas hasta conocer el número de integrantes que conforman los grupos que se forman al azar y que deben resolver un desafio matematico.
Nos permite armar grupos aleatorios para distintas prácticas en educ. fisica.
3
Reconocer las relaciones de los elementos algebraicos que conforman las expresiones matemáticas.
Relacionar y analizar la factorización de los números en la resolución de problemas.
Potenciasr a través del juego, el aprendizaje colaborativo y la curiosidad matemática.
Áreas involucradas: Geometría y Educación Física
Destinatarios: alumnos de 5to año
Objetivos:
Elaborar las figuras a utilizar en el Teorema de Pitágoras y las Razones trigonométricas a través del trabajo colaborativo, implementando el juego como estrategia didáctica.
Reconocer en la cancha de fútbol figuras con sus ángulos y lados.
DESAFÍOS AL AIRE LIBRE
DESAFÍO 1
CONSISTE EN QUE LOS ESTUDIANTES REALICEN FIGURAS CON EL RECORRIDO DE LA PELOTA HASTA LLEGAR AL ARCO, SIN SER INTERSEPTADA POR UN DEFENSOR.
DESAFÍO 2
CONSISTE EN TIRAR AL ARCO, IDENTIFICANDO LA FIGURA QUE SE FORMA CON LOS ELEMENTOS UTILIZADOS Y EL RECORRIDO DE LA PELOTA.
Armando mi historia
Gabriela Rotger
Nuestra Comunidad
Profe de Matemáticas.
PExA 2021, de Salta.
Trabajo en nivel secundario técnico.
Me apasiona la complejidad
del aula, sus vínculos y formas de aprender.
Busco la fortaleza de los aprendizajes
socioemocionales y académicos.
NAME OF TEACHER
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Soy Andrea Carrizo,
Pexa 2022 de Salta.
Mi formación de base es Comunicación Social, me gusta cantar y salir a caminar.
Considero que la educación representa un gran desafío, pero también una enorme oportunidad para generar conciencia, transformación y construcción de una nueva realidad.
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Soy PExA 2022, de Venezuela.
Me describo como luchadora, madre, abuela , me gusta la música, me encanta cantar y amo la docencia .
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Soy PExA 2022, de CABA.
Mi profesión de base es Comunicación Social.
Estoy convencida que la educación transforma.
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PExA 2022, de
Trabajo en escuelas técnicas.
Soy Ingeniero Industrial, actualmente trabajo en docencia porque creo que la educación es la base para la construcción de un futuro posible.
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Soy docente de primaria, licenciado en Psicopedagogía y estoy cursando el último año de Psicología.
PExA 2022, de CABA.
Me apasiona la educación porque es lo único que puede ayudarnos a romper determinadas cadenas respecto del sistema y que todavía nos esclavizan.
NAME OF TEACHER
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