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Herman Ebbinghaus
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Transcript
Hermann
Ebbinghaus
Guerrero Rodríguez Regina Citlalli
Jiménez Suárez Belem Karina
Moreno Pantoja Bernardo
Valdés Martínez Karla Casandra
Valenzuela Sandra Luz
VIDA y ANTECEDENTES de la obra de
H. Ebbinhaus
Vida y
Antecedentes
Hermann Ebbinghaus (1850-1909):
TITLE
- Psicólogo alemán, nació en la ciudad prusiana de Barmen. Hijo de Carl Ebbinghaus y Julie Ebbinghaus.
- 1867 - comenzó sus estudios en la Universidad de Bonn, sobre historia y filología. Sin embargo, durante sus estudios cambiaron sus intereses por la filosofía.
- 1870 - suspendió sus estudios para servir en el ejército en la guerra franco-prusiana, reanudándolos después. Se doctoró en filosofía en el año 1873, su tesis se basó en la filosofía del inconsciente (desde el enfoque filosófico de Hartmann).
- Ebbinghaus viajó a Inglaterra y Francia, donde continuó formándose y realizando distintos experimentos mientras trabajaba como tutor. En esa época conoció la obra de Fechner basada en la psicofísica, vio que era posible estudiar los procesos mentales superiores desde un punto de vista científico.
TITLE
- Así inició una de las carreras de investigación más notables de la historia de la psicología, con los estudios científicos sobre la memoria. De hecho, se le considera como el padre del estudio científico de la memoria.
- Ebbinghaus falleció el 26 de febrero de 1909, como consecuencia de una pulmonía
Antecedentes de su obra
TITLE
- Realizó una gran cantidad de experimentos muy confiables para la época.
- Formuló leyes fundamentales de la memoria humana.
- Exploró la memoria, con la prueba conocida como el "test de lagunas", basada en la repetición de frases en las que se omitían algunas palabras.
- Con este trabajo investigó sobre la comprensión de la naturaleza del aprendizaje y el olvido, también buscó darle un valor práctico en el terreno educativo.
- Su obra más destacada: The Intelligence of School
- Otras obras: Children (1897), Memory (1913), Textbook of Experimental Psychology, vol. 1 (1902), Textbook of Experimental Psychology, vol. 2 (1908)
- 1890 - empezó a trabajar sobre el sentido de la vista, en especial la percepción del color.
- Estudió las ilusiones ópticas, descubriendo que la percepción del tamaño de un objeto varía según el tamaño de los que lo rodean.
TITLE
- Junto con König fundó la publicación Zeitschrift für Psychologie und Physiologie der Sinnesorgane, centrada en la sensopercepción desde una perspectiva tanto psicológica como fisiológica.
- 1894 - aceptó un puesto en la Universidad de Breslau, donde volvió a trabajar de nuevo en la exploración de la memoria y el aprendizaje. En 1905, decidió abandonar la Universidad de Breslau para trasladarse a la de Halle, ciudad donde vivió sus últimos años.
- Los resultados de los diferentes experimentos sobre la memoria y su posterior análisis le llevarían a elaborar conceptos tan importantes e influyentes como la teoría de la curva del olvido y la del aprendizaje o el papel del repaso del material a aprender a la hora de mantener un contenido en la memoria.
- Sus investigaciones y métodos son utilizadas hasta el día de hoy (si bien modificadas) para diversos propósitos.
Obra y contexto
sociohistórico
OBRA Y
CONTEXTO
SOCIOHISTÓRICO
- Su trabajo surgió en la originalidad de su propio pensamiento, debido a que hasta el momento donde el inicia sus experimentos, es prácticamente inabordable. Él representa y pone en práctica en su trabajo posiciones filosóficas materialistas.
- La trayectoria académica e investigadora de Ebbinghaus tuvo su inicio en un periodo de quince años (1880-1894) en la que realizó investigaciones monográficas y publicó sobre la memoria.
- Posteriormente, en su segunda etapa académica trabajó en pequeños estudios monográficos en los que destaca su famosa prueba de inteligencia, y centro sus preferencias en la preparación y elaboración de dos obras de carácter general y sistemático Abriss der Psychologie (1908) y elementos de psicología.
- En el contexto de sus estudios y en el nacimiento de la psicología experimental, su investigación sobre la memoria representó un cierto atrevimiento, puesto que ni Wundt ni Fechner habían considerado viable el estudio experimental, por lo que su trabajo sobre la memoria impresionó en cuanto a su seguridad experimental, rigor, originalidad.
PRINCIPALES
CONCEPTOS
Principales
conceptos
El nombre de Ebbinghaus está vinculado no sólo con las investigaciones pioneras sobre psicología del aprendizaje y de la memoria, con las dos leyes de la memoria (la "curva de olvido" y el principio conocido como "ley de Ebbinghaus"), con el desarrollo de nuevos métodos psicológicos en torno a la investigación de esta función (el "método de ahorro" y el "método de aprendizaje"), sino también con la fundación del seminario berlinés, el desarrollo de uno de los primeros tests de inteligencia para niños (el "método de combinación") y con la fundación de una de las primeras revistas especializadas a nivel internacional, la Zeitschrift für Psychologie und Physiologie der Sinnesorgane, que él y Arthur Konig crearan en 1890. (Sprung & Sprung, 1986)
Memoria
MEMORIA
- La memoria se puede definir como la codificación, almacenamiento y evocación de las huellas de la experiencia que permiten al humano acumular información y conocimiento.
- La memoria se compone de tres fases básicas:
- 1. El registro o codificación (se refiere a la estrategia cognoscitiva que usamos con la información que llega a nuestro cerebro)
- 2. El almacenamiento de la información (a la retención de la información en los diferentes sistemas de memoria)
- 3. La evocación (mecanismos y estrategias de recuperación de la información que se encuentran en los sistemas de almacenamiento del cerebro)
- La memoria está formada por dos grandes tipos: la memoria a corto plazo (MCP) y la memoria a largo plazo (MLP). La MCP se refiere a la retención de la información durante segundos o minutos y la MLP a la retención de horas, días y años.
Sílabas sin sentido
SÍLABAS SIN SENTIDO
- Ebbinghaus invento las llamadas "sílabas sin sentido". Sílabas con una vocal, una consonante al inicio y final, por ejemplo: F1C, NOG, GUB, etc. Lo anterior evita el fenómeno de la asociación mental y facilita estudiar los procesos de memoria en forma más directa.
- Ebbinghaus construyó 2,300 sílabas sin sentido de este tipo (citado por Garret, 1987).
- Aparte de evitar la asociación y el aprendizaje previo, las sílabas sin sentido inventadas por Ebbinghaus permiten también, evaluar los procesos de memoria de un individuo en diferentes momentos y condiciones en forma similar.
Olvido
OLVIDO
- Hermann Ebbinghaus mostró que después de terminada la memorización de cierta información, empezaba un proceso de disminución del porcentaje de información evocada.
- Ebbinghaus midió el recuerdo de la información entre 1 y 30 días.
- Observó que el olvido de información es acelerado en los primeros días, decrementando posteriormente, conservando sólo un 20 o 25 % de la información.
- Desde entonces se le llama a este fenómeno la Curva del Olvido de Ebbinghaus.
Inferencia Retroactiva y Proactiva
INFERENCIA RETROACTIVA Y PROACTIVA
Ebbinghaus encontró que cuando era presentada a una persona una lista de sílabas sin sentido muy larga, las sílabas tendían a recordarse en forma mezclada con otras, o a obstaculizarse, dificultando su recuerdo. A este fenómeno se le llama inhibición o interferencia
(Téllez López, 2003).
Líneas de
estudio
LÍNEAS DE
ESTUDIO
- Ebbinghaus ha ejercido una gran influencia sobre la forma de abordar el estudio de la memoria, no solo por la materia en sí, sino que demostró que los métodos introspectivos podrían superarse de tal forma que abrió el campo de investigación demostrando que los métodos experimentales podrían utilizarse en los procesos cognitivos.
- En este sentido, Ebbinghaus trato de convertir la psicología en una ciencia experimental cuantitativa similar metodológicamente y no solo conceptualmente a las ciencias naturales.
- Para poder abordar el estudio de la memoria, estandarizó condiciones, inventó materiales, y diseño procedimientos de investigación, encontrando la forma de obtener resultados cuantitativos. Para esto, desarroll´ó listas de sílabas, que le permitían obtener un control del material y de la situación experimental, y en consecuencia encontró lo denominado la curva del olvido, encontrando que ocurría rápidamente al principio pero se ralentizaba después.
- Además de esto, él demostró que podía dejarse la introspección objetiva para aplicar un método objetivo, inventó un material calibrado (sílabas sin sentido), criticó las leyes de la asociación, principalmente las de la contigüidad, para dar lugar a las leyes de las asociaciones remotas, además de que hizo uso de las nociones estadísticas y matemáticas en el campo de la psicología.
Experimentos
realizados
Experimentos realizados
H. Ebbinghaus realizó estudios sobre el tiempo de retención de la memoria, investigando su propia capacidad memorística.
Utilizó tres métodos para el estudio de la memoria:
- Método de Adquisición o método de reproducciones sucesivas: El material se repasa varias veces de manera constante.
- Método de anticipación o soplado: Los elementos que se utilizan se presentan en un orden especifico una o varias veces, el sujeto debe recordar tanto el material como el orden en que fue presentado.
- Método de economía del ejercicio: investigan los fenómenos de transferencia y de interferencia entre tareas. Los niveles de aprendizaje varían dependiendo del número de respuestas correctas, del número de errores, del tiempo de duración del ejercicio o número de repeticiones
La curva del olvido
La curva del olvido
- En este esquema mejor conocida como “ la curva del olvido, se compara la idea con la intensidad del recuerdo/memoria y explica cuanto tiempo se puede conservar un contenido o información si no es ejercitada y/o refrescada.
- Dicho de otra manera, si el recuerdo conlleva aprendizaje significativo, más tiempo se mantendrá el recuerdo.
- Explicado en palabras más simples se puede expresar de la siguiente manera:
- Si se estudia un día, al día siguiente puedes perder hasta el 50% de la información que se estudió.
- Dos días después (sin haber repasado) el contenido que se recuerda es cercano al 30%.
- Una semana después (sin repasar) tendrá suerte de recordar el 3% de la información.
- Realizar un Primer Repaso al día siguiente del estudio se recupera el 100% de la información.
- Realizar el Primer Repaso a los 5 días de haber estudiado se puede recordar hasta el 90% de la información.
- Realizar un Segundo Repaso cinco días después del primero, permite volver a recordar hasta el 100% de la información.
- En el gráfico cuando se marca el Tercer Repaso ya han pasado 2 semanas, y si no existió el primer repaso muy seguramente no se recordará nada de la información.
- Sin embargo, si se realizó el Primer Repaso, es posible que a los 15 días recuerdes hasta un 60%, y si repasas una segunda vez podrás recordar entre un 80 y un 90% de la información inicial.
Pero… ¿que ocurre si realizamos el repaso de manera cotidiana?
- Al llegar a la segunda semana, si se hace un Tercer Repaso podrás recuperar hasta el 100% de la información estudiada el primer día.
- Cabe mencionar que el repaso no es para memorizar la información, sino para reforzar la comprensión del tema estudiado.
- Hermann Ebbinghaus creó 2.300 sílabas carentes de significado (para evitar efecto de asociación), las agrupó en listas y registraba cu´ántas recordaba, leía una de las listas deteniéndose durante una fracción de segundo en cada sílaba, realizaba una pausa de 15 segundos y procedía con la siguiente lista hasta que podía recitar una serie rápidamente y sin errores. Asimismo, fue variando la longitud de las listas, los intervalos de aprendizaje, etc.
Por tanto...
Dentro de las conclusiones que Ebbinghaus extrajo, fueron las siguientes:
- Material que podemos relacionar (puede ser un poema o texto) es recordado hasta diez veces más que aquel que no cobra sentido en nuestra mente.
- Si se estudia algo con mucho empeño o interés se le dedicará menos tiempo.
- La información a la que se dedica más tiempo, tarda más en ser olvidada.
- Olvidamos muy rápidamente durante la primera hora tras el aprendizaje, y se va suavizando la curva de olvido según va pasando el tiempo. Así pues, pasadas nueve horas tras el aprendizaje habremos olvidado aproximadamente un 60% de la información hasta que, finalmente tras 24 horas, alcanzaremos dos tercios de “olvido”. Sin embargo, también tenemos que tener en cuenta que estos datos (que estudiamos y ahora hemos olvidado) los vamos a poder reaprender muchísimo más rápido y con mayor facilidad si en un futuro nos vuelven a hacer falta.
Principales críticas
Principales
críticas
- El estudio científico de la memoria nunca ha sido fácil ya que es un proceso psicológico muy lábil y sujeto a múltiples influencias, especialmente de otros procesos psicológicos tales como la imaginación, la atención, la percepción, el aprendizaje, etc.
- Una de las variables que impide evaluar los procesos de memoria en forma más genuina, es el aprendizaje previo.
- Ebbinghaus centró su trabajo en el estudio de las relaciones funcionales entre variables independientes y variables dependientes, despreciando el estudio de la memoria en entornos más naturales.
- Se le critica el intento de explicar los procesos mentales y la conducta compleja solamente con la asociación de ideas.
- La Gestalt critica mucho al asociacionismo; no es lo mismo ideas complejas que ideas simples (Téllez López, 2003)
Conclusiones
- El trabajo de Hermann Ebbinghaus representa un precedente muy relevante para la psicología experimental de inicios del siglo XX.
- Sus trabajos acerca de la memoria y los procesos para retener información ofrecieron una pauta determinante a posteriores investigaciones acerca del cerebro humano y cómo este elabora almacenamiento a corto, mediano y largo plazo.
- La obra de H. Ebbinghaus promovió el método experimental dentro de la psicología y propuso el trabajo con variables que, luego, sería muy recurrente en las teorías conductistas.
- Sus aportes acerca del aprendizaje, la memoria y el olvido lograron sentar las bases para el posterior desarrollo y construcción de la psicología de la educación.
Conclusiones
Bibliografía
Bibiografía
- Castillero Mimenza, O. (s/f). Hermann Ebbinghaus: biografía de este psicólogo y filósofo alemán. Recuperado de: https://psicologiaymente.com/biografias/hermann-ebbinghaus
- García-Allen, J. (s/f). Tipos de memoria, ¿cómo almacena los recuerdos el cerebro?. Recuperado de https://psicologiaymente.com/psicologia/tipos-de-memoria
- Jiménez (2010) Cograf Comunicaciones Caracas, Venezuela "Aprende con eficacia. Mejora la asimilación y la retención"
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- Psicología Eficaz NL. (2016). Los experimentos de memoria de Ebbinghaus. Recuperado de: https://psicologiaeficaznl.wordpress.com/2016/10/26/los-experimentos-de-memoria-de-ebbinghaus/
- Sprung, L., & Sprung, H. (1986). Hermann Ebbinghaus y su obra. REVISTA DE PSICOLOGIA PUCP , 4 (2), 8. Recuperado de http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/4526
- Téllez López, A. (2003). LA MEMORIA HUMANA:REVISIÓN DE LOS HALLAZGOS RECIENTES Y PROPUESTA DE UN MODELO NEUROPSICOLÓGICO . Nuevo León: Dirección general de bibliotecas.Recuperado de http://eprints.uanl.mx/1514/1/1020149160.PDF
- Tortosa, G.F. (1998). Una historia de lapsicología moderna. McGrawHill. Cap 5
Imágenes recuperadas de:
Imágenes
- https://www.muyinteresante.es/ciencia/articulo/el-cerebro-olvida-para-ahorrar-energia-881446111775
- https://nutricioni.com/conoce-las-complicaciones-del-alzheimer-y-sus-posibles-consecuencias/
- https://universoracionalista.org/page/379/?q=propaganda-gratis-tuum.com.br&n=33084&p=Internet
- http://cuteurl.info/wwerinfo-recordar-espagnol.html
- http://www.elhorizonte.mx/escena/es-posible-mejorar-la-memoria/1798150
- https://esl.culips.com/2003/04/6302/
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