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Frankenstein Educador
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Frankenstein Educador
“Por una Verdadera Revolución Copernicana en Pedagogía”
"EL ALUMNO DEBE ESTAR EN EL CENTRO DEL SISTEMA EDUCATIVO"
Precursores
Precursores
Édouard Claparède
“La educación Funcional”
Jean-Jacques Rousseau
“Emilio, o de la Educación”
Johann Heinrich Pestalozzi
“Cartas sobre Educación Infantil”
A Mitad de Recorrido
Revolución Copernicana
Por una verdadera Revolución Copernicana en Pedagogía
“Nos ha nacido un niño”, o por qué la paternidad no es una causalidad
Exigencia 1
La primera exigencia de la revolución copernicana en pedagogía consiste en renunciar a convertir la relación de filiación en una relación de causalidad o de posesión.
“Un ser se nos resiste”, o de la necesidad de distinguir entre la fabricación de un objeto y la formación de una persona
Exigencia 2
La segunda exigencia de la revolución copernicana en pedagogía cosiste en reconocer a aquél que llega como una persona que no puedo moldear a mi gusto.
“Toda enseñanza es una quimera”, o cómo escapar a la ilusión mágica de la transmisión
Exigencia 3
La tercera exigencia de la revolución copernicana en pedagogía consiste en aceptar que la transmisión de saberes y conocimientos no se realiza nunca de modo mecánico …
“Sólo
el sujeto puede decidir aprender”,
o la admisión del no-poder del educador
Exigencia 4
La cuarta exigencia de la revolución copernicana en pedagogía consiste en constatar, sin amargura ni quejas, que nadie puede ponerse en el lugar del otro…
De una “pedagogía
de las causas ”
a una “pedagogía
de las condiciones”
Exigencia 5
La quinta exigencia de la revolución copernicana en pedagogía consiste en no confundir el no-poder del educador en lo que hace a la decisión de aprender y el poder que sí tiene sobre las condiciones que posibilitan esa decisión.
Hacia
la conquista de
“la autonomía”
Exigencia 6
La sexta exigencia de la revolución copernicana en pedagogía consiste en inscribir en el seno de toda actividad educativa la cuestión de la autonomía del sujeto.
Sobre el sujeto en educación, o por qué la pedagogía es castigada siempre, en el seno de las ciencias humanas…
Exigencia 7
La séptima exigencia de la revolución copernicana en pedagogía consiste en asumir la “insostenible ligereza de la pedagogía”
Pedagogía Contra Frankenstein
La Pedagogìa Contra Frankenstein
o las paradojas de una acción sin objeto: "hacer para que el otro haga"
Paradoja 1
"Hacerlo todo sin hacer nada"
“Hacer con" o sobre la toma en consideración del sujeto concreto en la pedagogía diferenciada
Paradoja 2
Paradoja 3
“Hacer que se haga aquí para aprender a hacer en otras partes" o la cuestión esencial del "traspaso de conocimientos"
Libertad- Responsabilidad de sus actos.
Educador: Atribuir al niño sus propios actos sin acusarlo.
¿ Cómo reprochar a un estudiante que sólo trabaje en vista a la buena nota, cuándo es evidente que sus familiares, profesores, la institución, la sociedad promueven una visión instrumentalista y utilitarista de la cultura?
Paradoja 4
“Hacer como sí” o la educación como
Esfuerzo incansable para atribuir un
Sujeto sus actos
“No eres tú quién lo decide todo. Pero eres tú el qué podrás, cierto día, cuando te sientas bastante fuerte y contando entonces con mi ayuda, decidir el obedecer o desobedecer a quiénes deciden por ti”
Educación
Asumir lo que haces. Decide no hacer más que lo que asumas, para poder decir: Yo soy el responsable.
“Yo, solo, criatura demoniaca y maldita, llevaba entonces el infierno en mí, y, no encontrando a nadie con quien simpatizar, deseaba arrancar los árboles y sembrar en mi camino la destrucción y la muerte.”
Paradoja 5
“Hacer construir la ley” o la necesidad de los rituales.
Rituales pedagógicos
RITUALES
- La integración en la vida escolar.
- La regularidad.
- La Previsibilidad.
- La preparación.
- La organización material.
- La definición de las prerrogativas del consejo.
- La definición de roles.
- El respeto al modo de funcionamiento previsto
- La presencia de una memoria.
- El realismo del enseñante.
Hacer compartir la cultura o
la modestia de lo universal
Disciplinas Escolares: Construcciones sociales con campos epistemológicos heterogéneos.
Paradoja 6
Universalidad de los Saberes: La enseñanza no debe ser de selección y exclusión debe ser universal .
Construcción de aprendizaje a través de una universalidad. No someter al otro a mi saber.
Integrantes y agradecimientos
Agradecimientos
Integrantes
Paola Bertel
Olga Forero
Amanda López
Hernàn Pedraza
INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL BUENOS AIRES
COLEGIO NUEVA ALIANZA Y COLEGIO CENTRO CULTURAL
INSTITUTO TÉCNICO COMERCIAL CAPELLANIA
ALUMNOS
DOCENTES, DIRECTIVAS