EXPOSICIÓN EN EQUIPO

I. DIMENSIÓN PERSONAL

Es la que explora quién es el docente como ser, no como profesional.

La práctica docente es una práctica humana.

I

El docente--> individuo con cualidades, características y dificultades; ideales, proyectos, motivaciones e imperfecciones.

II. DIMENSIÓN INSTITUCIONAL

"la escuela es una construcción cultural en la que cada maestro aporta sus intereses, habilidades, proyectos personales y saberes a una acción educativa común"

II

*Saber: Normas de comportamiento entre colegas y autoridades.

*Saberes y prácticas de enseñanza

*Costumbres y tradiciones.

*Gestión y condiciones laborales.

III. DIMENSIÓN INTERPERSONAL

Actores que intervienen en el quehacer educativo:

*alumnos *docentes *directores

*madres y padres de familia

III

Estudia las relaciones con el colectivo y el comportamiento con personas relacionadas con el medio educativo.

*clima institucional

*espacios de participación interna

*estilos de comunicación

IV. DIMENSIÓN SOCIAL

"el conjunto de relaciones que se refieren a la forma en que cada docente percibe y expresa su tarea como agente educativo cuyos destinatarios son diversos sectores sociales"

IV

SE RELACIONA CON:

*El quehacer docente

*Contexto socio-histórico y político

*variables geográficas y culturales

V. DIMENSIÓN DIDÁCTICA

DOCENTE: Rol de guía en el aprendizaje (facilitar)

Estrategias deben ajustarse a las necesidades de los estudiantes.

V

ANALIZAR:

*Métodos de enseñanza

*Organización del trabajo

*Grado de conocimientos

*Normas de trabajo en el aula

*Tipos de evaluación

*Problemas académicos

*Aprendizajes logrados por los alumnos

VI. DIMENSIÓN VALORAL

CONJUNTO DE VALORES

CREENCIAS

ACTITUDES

JUICIOS

VI

Situaciones de enseñanza que constituyen una EXPERIENCIA FORMATIVA

La naturaleza social de la educación

y el papel del maestro

I.

Vygotski, 2001:

“el único educador capaz de formar nuevas reacciones en el

organismo es la experiencia propia”

El maestro actúa en el proceso educativo, con un doble rol: organizador del

medio educativo social, y como parte de ese mismo medio.

La educación se realiza a través de la experiencia personal del educando.

Función del maestro: organización y regulación de este ambiente.

La vida educa y mientras más penetre

la vida en la escuela, más fuerte y

dinámico será el proceso educativo.

Vínculo Pedagógico Positivo: principios para su desarrollo

II.

*Teoría del Apego:

Los seres humanos presentan una tendencia innata a buscar vínculos de apego, que brindan satisfacción personal y contribuyen a la supervivencia de la especie.

*El segundo espacio donde un niño/a tiene la oportunidad de desarrollar vínculos significativos es la escuela.

Ofrece múltiples oportunidades para corregir,

desarrollar y/o fortalecer la vivencia

inicial de vínculos nutritivos.

El modelaje

III.

*La mayor parte de la conducta humana se aprende por observación, mediante

modelado.

*Modelaje: medio para la transmisión de valores, actitudes y patrones de

pensamiento y conducta.

Reflexión Pedagógica

I.

*Enseñanza: proceso dialéctico <<experiencias vitales>>

*Criterios de evaluación del proceso educativo:

1. Aprendizaje

2. Enseñanza

Docentes reflexionen (procesos de aula)

PEDAGOGÍA: Mejorar la práctica docente y no generar conocimientos (implantación de valores).

Juicios personales (subjetivos y discutibles).

Reflexión: proceso distinto al razonamiento técnico, orientado para lograr un fin. <<Proceso ético y filosófico>>

INVESTIGACIÓN-ACCIÓN: herramienta para el perfeccionamiento de

la práctica pedagógica, permite el desarrollo de las

capacidades de discriminación y de juicio del docente.

Docentes: necesidad de hacer cambios (innovar)

Talleres de Reflexión Pedagógica

II.

Desarrollo Profesional Docente: incluye procesos y actividades para incrementar los conocimientos, habilidades y actitudes de los educadores, mejorar la calidad de los aprendizajes de sus alumnos.

*Educación: campo profesional dinámico (enfrentarse a desafíos en constante cambio).

*Rediseñar programas de desarrollo profesional (profesores reciben apoyo y actividades de seguimiento "tiempo para pensar".

Ser profesor es un arte muy complejo (Pedagogía).

Perfeccionamiento: no sólo estar en las necesidades y aprendizajes de los alumnos, sino también en las necesidades y características de los profesores (aprendizajes significativos).

El equipo de docentes es el motor de la formación en convivencia, son los gestores o coordinadores de la convivencia de curso.

Formación de equipos de trabajo colaborativo

III.

1. ¿Qué entendemos por equipo de trabajo?

2. ¿Qué beneficios trae el trabajar en equipo?

3. Etapas de desarrollo de un equipo de trabajo:

(conformación, formación de subgrupos, conflicto y confrontación, cohesión en la diferencia y responsabilidad compartida).

4. Bases para la constitución de un trabajo en equipo colaborativo:

(comprensión y aceptación de la meta común, clima apropiado, información efectiva, toma de decisiones por consenso, liderazgo, atención y creación de condiciones básicas necesarias).

5. ¿Cómo reconozco un equipo de trabajo efectivo?