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LA MEMORIA
«La memoria è il tesoro e il custode di tutte le cose»
Cicerone
CHE COS'É?
É UNA DELLE PIÚ IMPORTANTI FUNZIONI DELLA MENTE
É LA CAPACITÁ DI UN INDIVIDUO DI CONSERVARE TRACCIA DELLE PROPRIE ESPERIENZE PRECEDENTI
É UN PROCESSO ATTIVO DI ELABORAZIONE E CONSERVAZIONE DELLE INFORMAZIONI
I TIPI DI MEMORIA
MEMORIA A LUNGO TERMINE
MEMORIA SENSORIALE
MEMORIA A BREVE TERMINE
MEMORIA SENSORIALE
SI TRATTA DELLA PRIMA E PIÚ IMMEDIATA FORMA DI MEMORIA: REGISTRA QUELLO CHE VIENE PERCEPITO DAI NOSTRI SENSI (POCHI SECONDI)
MEMORIA UDITIVA
MEMORIA VISIVA
Memoria iconica
MEMORIA FOTOGRAFICA
MEMORIA A BREVE TERMINE
e DI LAVORO (MBT)
Circa 30 secondi
George Miller 1956 - Il magico numero 7
Title
MEMORIA VISUOSPAZIALE
MEMORIA FONOLOGICA
RIGUARDA GLI OGGETTI E IN PARTICOLARE LA LORO FORMA E POSIZIONE NELLO SPAZIO
PUÓ CONTENERE CIRCA 7 ELEMENTI (NUMERI, IMMAGINI, SUONI)
MEMORIA DI LAVORO
Mantenere temporaneamente e manipolare informazioni
Risolvere problemi
Eseguire operazioni
Comprendere, apprendere, ragionare
QUANDO LA UTILIZZIAMO SECONDO VOI????
Prova a leggere le serie di numeri qui sotto riportate, stacca gli occhi a ogni riga subito dopo averli letti e cerca di ricordare senza guardare
6 - 3 - 6
8 - 4 - 2- 1
4 - 7 - 5 - 6 - 8
8 - 4 - 7 - 3 - 1 - 0
3 - 7 - 9 - 3 - 6 - 5 - 1
4 - 6 - 4 - 7 - 4 - 6 - 9 - 2
3 - 8 - 5 - 7 - 4 - 4 - 7 - 8 - 1
5 - 8 - 3 - 7 - 5 - 5 - 7 - 3 - 1 - 9
Raggruppamento delle informazioni - CHUNKING
MEMORIA A LUNGO TERMINE (MLT)
Title
L'INFORMAZIONE É DIVENTATA UN RICORDO E PUÓ ESSERE TRATTENUTA PER ANNI
CONTENITORE DEI RICORDI VERI E PROPRI
MEMORIA A LUNGO TERMINE (MLT)
MEMORIA ESPLICITA O CONSAPEVOLE O DICHIARATIVA
MEMORIA IMPLICITA O PROCEDURALE
Il ricordo è intenzionale e deliberato
Il ricordo è non intenzionale e automatico
MEMORIA ESPLICITA O CONSAPEVOLE
MEMORIA SEMANTICA
MEMORIA EPISODICA O AUTOBIOGRAFICA
RIGUARDA TUTTE LE NOSTRE CONOSCENZE
MEMORIA EMOZIONALE
RICORDARE EVENTI DELLA NOSTRA VITA
RICORDIAMO LE NOSTRE EMOZIONI
MEMORIA EPISODICA O AUTOBIOGRAFICA
Memoria dei dettagli SPAZIALI raggiunge livelli simili a quelli degli adulti a 9 anni e mezzo
Memoria dei dettagli TEMPORALI raggiunge livelli simili a quelli degli adulti a 11 anni
AMNESIA INFANTILE
Con questo termine ci si riferisce al fatto che è estremamente infrequente essere in grado di ricordare eventi che hanno avuto luogo prima dei 2 anni di età e che i ricordi del periodo tra i 2 e i 5 anni sono relativamente scarsi
ACCESSIBILITÀ DEI RICORDI
Il ricordo esiste ma la mancanza di schemi e strategie di organizzazione (linguaggio)
FUNZIONE DELL'OBLIO
Minore memorizzazione dei ricordi lontani nel tempo
I FALSI RICORDI NEI BAMBINI
TESTIMONIANZE INFANTILI - violenze domestiche, abusi sessuali o altri crimini
Necessità di comprendere la qualità dei ricordi infantili e la loro veridicità
Ricordo di un evento seguito da alcune domande imprecise e/o scorrette
Inattendibilità
Bambini più piccoli (6 anni o meno) maggiormente vulnerabili alle distorsioni (causa: esposizione a informazioni fuorvianti)
CREAZIONE FALSI RICORDI
Il 58% dei bambini in età prescolare coinvolti in una ricerca ha prodotto falsi ricordi a seguito di domande fuorvianti (Stephen Ceci e collaboratori, 1994)
SCARSO LIVELLO DI ORGANIZZAZIONE DELLA TRACCIA MNESTICA ORIGINARIA (maggiormente soggetta a deformazioni)
DIFFICOLTÀ A DETERMINARE LA FONTE ORIGINARIA DEL RICORDO (azioni immaginate o eseguite)
Cause della SUSCETTIBILITÀ delle testimonianze infantili
(letteratura in evoluzione)
FIGURE AUTOREVOLI
Di che colore è la barba del maestro?
Varendonck, 1991
IMMAGAZZINA TUTTE LE CONOSCENZE, I MOVIMENTI, LE ABILITÀ CHE UTILIZZIAMO TUTTI I GIORNI
MEMORIA IMPLICITA O PROCEDURALE
Title
LA MEMORIA PROSPETTICA
RICORDARSI DEL FUTURO
Title
PERCHÉ PERDIAMO MEMORIA?
Ciò che memorizziamo inizia a disgregarsi molto rapidamente: già a distanza di poche ore da un corso abbiamo dimenticato il 50% delle informazioni, dopo due giorni sono quasi sparite del tutto
CURVA DELL'OBLIO
Dimenticare informazioni memorizzate
(FENOMENO FISIOLOGICO)
Accantonare "vecchi" ricordi per "fare spazio" a nuove informazioni
PERCHÉ DIMENTICHIAMO COSÍ VELOCEMENTE?
É una decisione del nostro cervello che per non sovraccaricarsi preferisce lasciare andare alcune informazioni.
Immaginate quanto posto sarebbe necessario, all'interno del nostro cervello, per conservare tutte le informazioni con cui entriamo in contatto!!!
STUDI DELLA CURVA DELL'OBLIO DI HERMANN EBBINGHAUS
Studio sulla memorizzazione di sillabe senza significato come "ASFT"
La nostra memoria dimentica l'informazione dopo poche ore. Perché?? Non è sufficiente apprendere un'informazione per poterla memorizzare a lungo termine
APPRENDIMENTO DISTRIBUITO
(più momenti)
APPRENDIMENTO DI QUALITÀ
(imparata in modo chiaro)
RIPETIZIONE
(rinfrescare spesso il ricordo)
EFFETTO SERIALE
(si ricordano meglio gli elementi iniziali e finali piuttosto che i centrali)
HERMANN EBBINGHAUS
FREDERICK BARTLETT
Memorizzazione di materiale con un preciso significato
Ogni rievocazione è una ricostruzione
Memoria come continuo e sottile atto creativo
Il soggetto, nel processo di memorizzazione, è ATTIVO. Influenza della cultura/apprendimento nel processo di memorizzazione
IPERTIMESIA
Memoria autobiografica superiore
https://www.iene.mediaset.it/2018/news/memoria-sindrome-ipertimesica-giovanni-gaio-ricordare-tutto_120295.shtml
Title
TEORIE DELL'OBLIO
DECADIMENTO
INTERFERENZA
DIFFICOLTÀ DI RECUPERO
RIMOZIONE
DECADIMENTO
I RICORDI TENDONO A SVANIRE A CAUSA DEL NATURALE DANNEGGIARSI DELLE CONNESSIONI CHIMICHE (richiamare l'attenzione)
INTERFERENZA
DIPENDE DALL'ARRIVO SIMULTANEO DI PIÚ INFORMAZIONI
RETROATTIVA
PROATTIVA
NUOVA INFORMAZIONE RENDE DIFFICILE RECUPERARE QUELLE PRECEDENTI
(es. canzone programma tv)
LE INFORMAZIONI PRECEDENTI RENDONO DIFFICILE RICORDARE NUOVE INFORMAZIONI
(es. numero di telefono sbagliato)
DIFFICOLTÁ DI RECUPERO
L'INFORMAZIONE É DIFFICILE DA RECUPERARE.
IL RECUPERO PUÓ AVVENIRE
RICONOSCIMENTO
RIEVOCAZIONE
RIMOZIONE
LA TRACCIA MNESTICA É STATA RIMOSSA DALLA COSCIENZA
A VOLTE CAPITA DI DIMENTICARE A CAUSA DI "MALATTIE DELLA MEMORIA"
AMNESIA
AMNESIE ORGANICHE
AMNESIE SENILI
AMNESIE PSICOGENE
AMNESIE ORGANICHE
TRAUMA ALL'IPPOCAMPO
AMNESIA RETROGRADA
AMNESIA ANTEROGRADA
AMNESIE PSICOGENE
ESPERIENZE FORTEMENTE TRAUMATICHE POSSONO PORTARE AD UN BLOCCO DEI MECCANISMI DI MEMORIA
AMNESIA INFANTILE
AMNESIA ISTERICA
AMNESIE SENILI
LEGATE ALL'INVECCHIAMENTO
ES. ALZHEIMER
A SCUOLA?
COME POSSIAMO AIUTARE LA MEMORIA?
STATO D'ANIMO ED EMOZIONI
LIMITATEZZA DELLA MEMORIA
Leggere gli appunti
Parole in grassetto
Titoli dei capitoli e appunti al margine e schemi riassuntivi
CHIAREZZA DEL RICORDO
RICORDA CHE LA MENTE PUÒ ANDARE IN CONTRO ALLA SATURAZIONE...QUINDI IMPORTANTE RIPOSARE!!!
40/50 min STUDIO
10/15 min RIPOSO (non superiore - rischio deconcentrazione)
ATTIVARE CANALI SENSORIALI DIVERSI
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