HALA TUJU PERKEMBANGAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KUMPULAN 2

HANIS HANNANI BINTI ISHAK

SITI NORMAISARAH BINTI MD SUPAR

D20221103652

D20221103628

HANIS IZATI BINTI AZHAR

NUR AMNI BATRISYIA BINTI MAZLAN

NURUL SYAFIQAH BINTI NI AMRAN

D20221103650

D20221103633

D20221103651

1.1 JENIS PENDIDIKAN DAN HALA TUJU

Era Masyarakat Melayu Tradisional

-satu keperluan sebagai ikhtiar hidup

-tertumpu kepada perbezaaan gender dan status sosial

-tertumpu kepada ilmu agama, adat dan pertanian

Era Penjajahan

-mengekalkan cengkaman kuasa dan menerapkan ideologi penjajah

-prinsip pecah dan perintah

-pembentukan sekolah venakular

-pemantapan system pendidikan

Era Kemerdekaan

-perpaduan kaum

-penerapan ideologi negara

- perundangan pendidikan: akta pelajaran 1961

Era Pasca-Kemerdekaan

-membasmi buta huruf

-membentuk perpaduan

-meningkatkan taraf Pendidikan

-Akta pelajaran 1996

Era masa kini & masa depan

-pengukuhan sekolah dan bahasa kebangsaan

-perluasan pendidikan

-perkasakan pendidikan teknikal

ERA MASYARAKAT MELAYU TRADISIONAL

Penerapan Agama Islam

Patriotisme

1.1.1 MELAYU TRADISONAL

Penerapan Adat, Adab dan Warisan

Komunikasi

Undang-undang dan Peraturan

Masyarakat

ERA PENJAJAHAN INGGERIS

Matlamat

Pendidikan

Jenis Pendidikan

1.1.2 INGGERIS

Institusi

Kurikulum

1.1.3 HALA TUJU PENDIDIKAN ERA KEMERDEKAAN

ORDINAN PELAJARAN (1952)

-usaha British untuk memperundangkan satu dasar pelajaran berdasarkan kepada ciri-ciri Kebangsaan

LAPORAN BARNES (1951)

-keutamaan kepada Bahasa Melayu

-satu jenis sekolah sahaja dibuka

-tidak mengiktiraf sekolah vernakular

PENYATA RAZAK (1958)

-mempunyai 17 cadangan

-bertujuan menjadikan BM sebagai bahasa Kebangsaan

LAPORAN FENN-WU (1951)

-ditubuhkan kerana ketidakpuasan orang cina

-sistem persekolahan majmuk dikekalkan

ORDINAN PELAJARAN (1957)

-berdasarkan kepada laporan Penyata Razak

-dirangka untuk meliputi semua bangsa di Malaysia

-termaktub Dasar Pendidikan Kebangsaan (DPK)

LAPORAN JAWATANKUASA KHAS (1951)

-menyokong kebanyakan cadangan yang dikemukan dalam Laporan Barness

-penubuhan sekolah kebangsaan menggantikan sistem persekolahan sedia ada

1.1.4 HALA TUJU PENDIDIKAN ERA PASCA MERDEKA

LAPORAN HUSSEIN ONN

AKTA PELAJARAN

AKTA PENDIDIKAN (1996)

LAPORAN RAHMAN TALIB

RANG UNDANG-UNDANG PENDIDIKAN (1995)

LAPORAN JAWATANKUASA KABINET (1979)

1.1.5 HALA TUJU PENDIDIKAN MASA KINI DAN MASA HADAPAN

AKSES PENDIDIKAN

KUALITI PENDIDIKAN

- Anak-anak di Malaysia mendapat hak sama rata.

- Kementerian Pendidikan Malaysia telah berusaha mengurangkan jurang perbezaan di dalam sistem pendidikan

Melonjakkan pencapaian negara dalam kelompok teratas dalam pentasiran antarabangsa seperti TIMSS dan PISA dalam masa 15 tahun.

Menghasilkan kualiti pendidikan bertaraf dunia.

EKUITI PENDIDIKAN

PERPADUAN

Mengurangkan jurang pendapatan, sosioekonomi dan gender dalam kalangan pelajar di bandar dan luar bandar.

Menghargai nilai, budaya dan pengalaman dari pelbagai kaum dan etnik dapat diterapkan kepada pelajar.

Pendidikan menjadi alat membentuk perpaduan kaum.

Langkah yang diambil oleh kerajaan untuk mengeratkan perpaduan antara kaum

Pengunaan bahasa kebangsaan sebagai bahasa pengantar,

Penggunaan satu bahasa perhubungan dan persefahaman di antara kaum dapat diwujudkan

KECEKAPAN SISTEM

Memastikan kecekapan sistem pendidikan ke arah keberhasilan pengajaran guru dan kemenjadian pelajar ( Kecekapan penyampaian, kawalan dan pengurusan menentukan keberhasilan pendidikan )

Penyediaan pengajaran guru yang cekap ( latihan guru yang professional )

1.3 FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN

FAKTOR

SOSIAL

IDEOLOGI

KEADAAN SEDIA ADA

EKONOMI

1. masyarakat tradisional

2. kepelbagaian etnik

3. pertumbuhan populasi

POLITIK

1. sekolah tradisional dan vernakular

1. ekonomi tradisional

- tidak guna teknologi

2. pemilikan tanah luar bandar

DESAKAN PERUBAHAN

1. politik tradisional

2. darjah pemusatan

3. ketenteraan

4. kebolehen pemerintah

1. permodenan

2. perbandaran

3. kemajuan

1. pemikiran semasa

2. matlamat yang hendak dicapai

1.pertumbuhan ekonomi

2.kelas pertengahan

3.sistem kerja

STRUKTUR PENDIDIKAN MODEN

1. Idea utama - inklusif

1.treat luaran

2.treat dalaman

3.kesatuan

4.penentangan

1. agama , sekular dan teknikal , integrasi

2. struktur sekolah progresif dan bersepadu

1.hubungan antara sekolah dengan peperiksaan

2.hubungan terhadap pasaran buruh ( jaminan pekerjaan )

1.kawalan - kerajaan / swasta

2.sentralisasi / disentralisasi

HOLISTIK

Dimensi Vertikal

Taraf Pendidikan

Peluang Pendidikan

Tahap Persekolahan

Pendidikan Berterusan

PENDIDIKAN HOLISTIK, BERSEPADU DAN SEIMBANG

Dimensi Horizontal

Demokrasi Pendidikan

Penyebaran Pendidikan

Merapatkan Jurang Pendidikan

Pengantarabangsaan Pendidikan

SEKIAN TERIMA KASIH !!

LET'S GO

PERMAINAN PEMBELAJARAN

https://www.blooket.com/