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Raíces Históricas de la Psicología de la Educación
Judd
Charles Hubbard Judd (1873–1946), psicólogo estadounidense, nació en India de padres misioneros y llegó a América en 1879. Recibió su licenciatura en Wesleyan en 1894 y su PH.D. en Leipzig bajo Wilhelm Wundt en 1896. Después de siete años como profesor de psicología en Yale, aceptó el cargo de jefe del departamento de educación de la Universidad de Chicago , donde permaneció hasta su retiro en 1938
Introduction
Analysis
Respecto a sus líneas de trabajo, hay que destacar cuatro grandes áreas: el análisis de la lectura, la formalización y discusión de los problemas psicológicos que surgen de la enseñanza, el trabajo experimental sobre el número, y la psicología social, a la que considera como la plataforma de apoyo de toda verdadera educación
Subtopic 1
A diferencia de Thorndike, Judd plantea que ni la experimentación con animales, ni el interés por elaborar una teoría del aprendizaje, son tareas prioritarias para la psicología de la educación
Subtopic 2
Sino que la prioridad debe estar puesta en los grandes problemas educativos que se oponen a la mejora en la escuela, por lo cual se preocupa de aspectos no investigados antes como son el curriculum y la organización escolar.
Key Results
Results
El objeto de estudio de la psicología de la educación para Judd debiera ser entonces el analizar los procesos mentales mediante los cuales el niño aprehende los sistemas de experiencia social acumulada, cuyos procesos no son reducibles a una serie de estímulos y respuestas, sino que implican la capacidad para organizar, sintetizar y transformar la experiencia.
Conclusion
Además, plantea la importancia de considerar el carácter social de la educación, negando en forma radical toda viabilidad a la psicología individual, característica de los planteamientos de Thorndike.
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