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Escuela Normal Oficial de Irapuato
Educación Primaria
Educación Socioemocional
Historia del concepto de inteligencia
Mtro. Lilian Karina Soto Castañon
Almna. María Valeria Zaragoza Patiño
1822
Galton
Propone que existen diferencias individuales en la capacidad mental de cada persona. Así como también que dichas diferencias no son adquiridas, sino innatas, es decir por herencia.
1890
Catell
Inventa las pruebas mentales
1905
Alfred Binet
Crea un test con la finalidad de localizar a los deficientes, así como también la primer escala de inteligencia para niños.
"El órgano fundamental de la inteligencia es el juicio"
Esto quiere decir que juzgar bien, comprender bien y razonar bien son los resortes esenciales de la inteligenica
Binet modifica la escala y la nombra "Stanford-Binet" en la cual aparece por primera vez el concepto del Coficiente Intelectual, definido como la razón entre la edad mental y la edad cronológica.
Polémica- Si el rendimiento en inteligencia dependia de un único factor general o de muchos.
1917
Robert Yerkes
Inventa las pruebas de inteligencia aplicables en grupo.
Thurstone (1918) y Guilfor (1967)
Defendian que la inteligencia general podía concebirse como un gran número de "vinculos" estructurales independientes, que incluian los reflejos, habitos y asociaciones.
1920
Thorndike
"La inteligencia y sus usos"
- Inteligencia abstracta: habilidad para manejar ideas y simbolos tales como palabras, números, formulas químicas y físicas, etc.
- Inteligencia mecánica: habilidad para entender y manejar objetos y utensilios tales como armas y barcos.
- Inteligencia social: habilidad de entender y manejar a hombres y mujeres.
1939
Wechsler
Diseña la escala Wechsler-Bellevue que evalúa los procesos intelectuales de los adolescentes y adultos.
1949
Wechsler adapta la escala de 1939.
"Escala de inteligencia Wechsler para niños". Posteriormente para niños y adultos.
Teoría de la Gestal
Wertheimer, Kohler y Koffka
Se introduce el concepto de discernimiento.
Wertheimer dice que la conducta inteligente se caracteriza principalmente por el pensamiento productivo y no reproducto (memoria)
Turing
Computing Machinery and Intelligence
1950
Defiende el campo de la inteligencia artificial y establece el programa de la ciencia cognitiva
Hardy
Title
Existen grandes diferencias entre como funciona la inteligencia artificial y como lo hace la inteligencia humana.
1980
Estructuralismo
Piaget
Contraste:
Enfoque psicométrico: cuantificar habilidades intelectuales e identificar diferencias individuales.
Enfoque piagetiano: aspectos cualitativos de la inteligencia y de los patrones de la adquisición
Estudió el desarrollo cognitivo de niños hasta la edad de los 20 años. Epistemología genética.
Otro lado del enfoque piagetiano es el procesamiento de información que proponia que el hombre es un manipulador de simbolos.
Mayer
1983
La inteligencia engloba 3 cuestiones:
- Características cognitivas interna-naturaleza del sistema cognitivo humano.
- Rendimiento: rendimiento en tareas como resolución de problemas.
- Existencia de diferencias individuales.
Gardner
Inteligencias Múltiples
Gardner defiende la existencia de muchos tipos de inteligencias afirmando que estas pueden agruparse en siete variedades básicas.
- Lingüistica
- Lógico-matemático
- Espacial
- Cinestésica
- Músical
- Interpersonal
- Intrapersonal
Salovey y Mayer
Inteligencia Emocional
1990
Definida por estos autores como un tipo de inteligencia social,
que engloba la habilidad de controlar nuestras propias emociones y las de los
demás,
Title
Dominios principales de la educación emocional
- Conocer las propias emociones
- El manejo de las emociones
- El motivarse a uno mismo
- El reconocer las emociones de los demás
- Capacidad de relacionarse con los demás
Herrnstein y Murray, (1994) y
Gardner (1995)
1994
Los resultados recientes de dichos autores demostraron que el CI sólo predice en un 20% el éxito relativo en la vida y el 80% apuntan a que capacidades tales como:
- Motivación personal, persistencia ante las dificultades, el control del impulso, la empatía, la capacidad de mantener la esperanza y la habilidad en mantener un buen control emocional
Podrían explicar gran parte de este 80% restante
Title
Estas capacidades forman parte de lo que denominan inteligencia emocional (Goleman, 1996). Este autor defiende la importancia de las emociones en el desarrollo y la adaptación personal y social.
Referencias
referencia
Carmen Molero Moreno, E. S. (1998). REVISION HISTORICA DEL CONCEPTO DE INTELIGENCIA: UNA APROXIMACION A LA INTELIGENCIA EMOCIONAL. Latinoamericana de Psícologia, 11-30.