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Phases d'une séance de formation
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Préparation et phases d'animation de séance
Cathy Ducommun
ducommun.formation@gmail.com
Elaboration de la séance
Elaboration
Ce temps permet de penser et de construire sa séance.
Une séance, oui, mais dans quel objectif, avec quelles intentions?
Objectif pédagogique
Objectif pédagogique
Il peut être rédigé sous la forme des 3C :
- comportement observable
- conditions de réalisation
- critère de réussite
A la fin de la séance, l'apprenant sera capable de...
Taxonomie de Bloom
Taxonomie de Bloom
classification en 6 niveaux d'acquisition des connaissances
- Connaissance
- Compréhension
- Application
- Analyse
- Synthèse
- Evaluation
Contenu
Contenu
- Identifier les éléments clés
- Délimiter un contenu pertinent
Evaluation
Evaluation
Construction du plan d'évaluation, en pensant :
- modalité
- critère
- indicateur
Scenario pédagogique
Scenario pédagogique
Il est temps de penser stratégie, démarche et méthode
- Prendre en compte le contexte
- S'adapter aux apprenants
Outils : fiche séance et tableau de déroulement
Fiche
séance
Fiche séance
Elle permet de récapituler :
- La situation de la séance dans la formation
- l'objectif et les intentions pédagogiques
- Les caractéristiques du public et les prérequis
- Les situations d'évaluation
- Le contenu
- Les difficultés d'apprentissage possibles
- Les méthodes et techniques choisies
- Les moyens à mettre en oeuvre (matériel,...)
Tableau de déroulement
Tableau de déroulement
Il permet de récapituler :
- Le contenu de chaque phase et étape de l'animation
- Ce que met en oeuvre le formateur
- Les effets attendus sur l'apprenant
- La méthode et/ou les techniques
- Les ressources et les outils
- Les évaluations
- Le temps prévu pour chaque étape
- Les temps synchrones/asynchrones
Démarches
Différentes démarches, avec des méthodes et techniques propres, centrées soit sur le contenu, soit sur l'apprenant
Démarches
Inductive
Démarche inductive
- Centrée sur l'apprenant
- Méthodes : interrogative, expérimentale, découverte, active
- Techniques : Questions/réponses, mise en situation, jeu de rôle, enquête,...
Déductive
Démarche déductive
Centrée sur les contenus
Méthodes : expositive, démonstrative, interrogative
Techniques : démonstration, manipulation, vidéo, lecture, exposé, ...
Préparation du matériel et des outils
Préparation
Quelques points à vérifier avant de commencer la séance
A vérifier
En présentiel ou à distance
- Configuration de la salle
- Paperboard
- Feutres
- vidéoprojecteur
- PC
- connexion internet
- casque/micro
- fonctionnement de la plateforme d'apprentissage
- ...
Phase de lancement
Lancement
Cette phase est indispensable, elle permet de faire adhérer l'apprenant à la séance
Contextualisation
Contextualisation
- Présentation du résultat attendu
- Mise en situation à partir d'un cas professionnel concret
- Présentation du sens professionnel de l'apprentissage proposé
Mise en évocation
Mise en évocation
Travail sur les représentations des apprenants
Présentation de l'objectif de la séance
Présentation de l'objectif
- Présentation détaillée de l'objectif
- Situation de l'objectif dans la progression pédagogique
Présentation du déroulement
Présentation du déroulement
- Etapes et durées respectives
- Durée totale de la séance
- règle de fonctionnement
- documents, outils, materiel utilisés
- Présentation de l'évaluation
Phase d'apprentissage
Apprentissage
Mise en oeuvre des méthodes, techniques et outils en lien avec la démarche préalablement choisie
Démarche inductive
Démarche inductive
- Mise en situtation
- Observation
- Analyse
- Conceptualisation
- Généralisation
Démarche déductive
Démarche déductive
- Enoncé des règles
- Application
- Analyse
- Elargissement
- Nouvelle application
Phase finale
finale
On retrouve dans cette dernière phase :
- Synthèse récapitulative des apprentissages
- Evaluation
- Cloture de la séance
Cette phase doit permettre l'ancrage des apprentissages
Evaluation des apprentissages
Evaluation
Elle doit permettre de verifier l'acquisition du nouvel apprentissage
Présentation
Présentation de l'évaluation
- Consigne
- Outils/support
- Durée
- Critères de réussite
- Reformulation de la consigne par au moins un apprenant
Réalisation de l'évaluation
Réalisation
Observation des apprenants :
- traitement des informations
- exécution de la consigne
Restitution de l'évaluation
Restitution
- Restitution individuelle ou collective
- Métacognition : explicitation du processus de réussite
Exploitation de l'évaluation
Exploitation
- Stabilisation du corrigé
- Retour sur les points de vigilance, les points clés du nouvel apprentissage
Cloture
Cloture de la séance
- Rappel de la séance et des apprentissages
- Lien avec la séance suivante