2024- Campo de Formación en la Práctica Profesional

1- Desnaturalización de la mirada sobre lo escolar

El libro de los abrazos. Eduardo Galeano: La burocracia/3

Sixto Martínez cumplió el servicio militar en un cuartel de Sevilla.

En medio del patio de ese cuartel, había un banquito. Junto al banquito, un soldado hacía guardia. Nadie sabía por qué se hacía la guardia del banquito. La guardia se hacía porque se hacía, noche y día, todas las noches, todos los días, y de generación en generación los oficiales transmitían la orden y los soldados la obedecían. Nadie nunca dudó, nadie nunca preguntó. Si así se hacía, y siempre se había hecho, por algo sería.

Y así siguió siendo hasta que alguien, no sé qué general o coronel, quiso conocer la orden original. Hubo que revolver a fondo los archivos. Y después de mucho hurgar, se supo. Hacía treinta y un años, dos meses y cuatro días, un oficial había mandado montar guardia junto al banquito, que estaba recién pintado, para que a nadie se le ocurriera sentarse sobre la pintura fresca.

Actividad: Pensar ejemplos de desnaturalización

2- La sistematización y reflexión sobre las prácticas docentes

PENSAR:

1. ¿Cuál es el rol del profesor?

2. ¿Cuál es el rol del alumno?

3. ¿Cuál es la finalidad de enseñar?

4. ¿Cuál es la finalidad de aprender?

5. ¿Qué es el aprendizaje?

6. ¿Qué relaciones hay entre profesor-alumno y enseñanza-aprendizaje?

EJE 2

EJE 2 / UNIDAD 2

¿Cuáles son los distintos contextos educativos?

¿Qué instrumentos puedo utilizar para mirar y registrar distintas realidades educativas?

¿Cómo influye el contexto en el proceso educativo?

- Perspectivas y enfoques metodológicos:

La perspectiva etnográfica. Instrumentos para mirar realidades educativas incluyendo las instituciones escolares: la observación, la entrevista, la encuesta, análisis de documentos. Observación: momentos del proceso de observación, los diversos registros durante las observaciones, su comunicabilidad y análisis. Entrevistas. Fuentes primarias y secundarias de información. Producción de informes.

- Las relaciones de la escuela con otras instituciones:

Otros organismos e instituciones en instancias de gestión del sistema educativo. Organismos estatales y organizaciones de la sociedad. Las relaciones con la comunidad: el uso de los recursos institucionales y comunitarios.

EJE 3

EJE 3 / UNIDAD 3

¿Qué sujetos habitan la escuela?

¿Qué variables influyen al momento de planificar mis clases?

- Sujetos que habitan la escuela. Caracterización de los sujetos.

Tipos de docentes y estilos de enseñanza.

Características de alumnos en cada grupo etario, estilos de aprendizaje y planificación.

Introdcucción a planificaciones y manejo de grupo.

EJE 4

EJE 4 / UNIDAD 4

¿Cómo es la vida en las aulas?

¿De qué maneras puedo registrar la cotidianeidad de las instituciones educativas?

- El registro de la cotidianeidad de las instituciones educativas y del aula.

La mirada sobre lo escolar y el aula del que observa. Marcos de referencia del observador. Dimensiones que intervienen en la vida institucional. El registro de la experiencia.

- Las prácticas docentes en contextos institucionales. Las prácticas docentes: alcances, características, dimensiones. El contexto institucional y social y el proyecto formativo de la escuela.

- La comunicación, los tiempos y los espacios en las instituciones. Los dispositivos para la comunicación en la escuela.