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Transcript

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Currículo explícito, implícito y nulo

Currículo

A

  • Normativas y guías que encaminan el proceso de enseñanza-aprendizaje en un centro educativo
  • Materias, temas a tratar en cada nivel escolar
  • Destrezas con criterios de desempeño
  • Competencias que cada estudiante debe alcanzar según el nivel
  • Tiempo en el que el docente debe dar una clase
  • Sirve de guía para la planificación

E

Currículo explícito

El currículum explícito verifica y controla los contenidos que se van a enseñar, el tiempo que se dedicará a cada uno, y las estrategias que se usarán para adquirirlos y evaluarlos.

También supone entender que los saberes seleccionados están constituidos principalmente por:

 

-los conocimientos - los valores -las actitudes

-los aprendizajes -las experiencias -las habilidades

Características

  • ESTE CURRÍCULO ESTÁ CENTRADO EN LA ESCUELA YA QUE RESPONDE A LAS NECESIDADES QUE PRESENTAN LOS ESTUDIANTES.

  • ESTÁ RELACIONADO CON RECURSOS DEL MEDIO AMBIENTE, GRUPOS SOCIALES, POLÍTICAS EDUCATIVAS, FAMILIA, ETC.

EJEMPLOS

LAS OFERTAS QUE BRINDAN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS SON:

  • EN EDUCACION BÁSICA SUPERIOR ESTA: PREPARATORIA, ELEMENTAL, MEDIA, SUPERIOR.

  • EN EL BACHILLERATO ESTA: BACHILLERATO TÉCNICO, UNIFICADO Y LAS ASIGNATURAS OPTATIVAS

Currículo implícito

D

Definición

Este es el que se transmite como efecto del ambiente o cultura de la institución educativa, también por las interacciones entre alumnos y docentes y entre los contenidos culturales que cada uno de estos tiene.

El currículo implícito se encuentra constituido por "las normas, valores, y creencias no afirmadas explícitamente que se transmiten a los estudiantes a través de las estructuras subyacentes tanto del contenido formal como de las relaciones de la vida escolar y del aula"

Autores

Henry Giroux (n. 1943) y Anthony Penna , "Educación social en el aula: La dinámica del curriculum oculto" (1979) (1)

Son todos aquellos conocimientos que se adquieren mediante la participación en procesos de enseñanza y aprendizaje y en general en todas la interacciones que se suceden día a día en las aulas y que nunca llegan a explicarse como metas educativas a logras de manera intencional

TORRES SANTOME, J. (1987): «El currículum oculto y el mito de la objetividad: reproducción y resistencias», en ÁLVAREZ, A. (Comp.): Psicología y educación. Realizaciones y tendencias actuales en la investigación y en práctica, Visor-MEC, Madrid.

Ejemplos

Ejemplos

Es muy típico el ejemplo del sexismo en el lenguaje.. cuando nos dirigimos a las niñas lo haces de una manera más cariñosa, con diminutivos, mientras que a los chicos les hablamos de campeón etc... Otro ejemplo es sobre el mismo caso... cuando las expectativas que nos creamos sobres las niñas es distintas que sobres los niños cuando nos dirigimos a ellos..

El currículo oculto se ve refelajado en otros aspectos como la organización del aula (más imporntacia a la sactividades grupales que las individuales o viceversa), el entusiasmo que le demos a unas asignaturas frente a otras (el profesor que les gusta las mates, se nota, cuando da lengua y viceversa)... Etc, etc..

Como somos ejemplo para los niños, nuestra forma de actuar puede representar un currículo oculto que no queremos ofrecer... Nuestra forma de actuar ante los conflictos, nuestra formas de alimentarnos, etc, etc.. El "haz lo que yo diga pero no lo que yo haga", generalmente no sirve en educación... sino todo lo contrario

Currículo nulo

A

El currículo nulo es un tema de estudio no enseñado

Es considerado como materias y contenidos innecesrios

Definición

CLASIFICACIÓN

  • Currículo Nulo por supresión
  • Currículo Nulo por profundidad
  • Currículo Nulo por superficialidad
  • Currículo Nulo por reducción de tiempo
  • Currículo Nulo por determinación del docente
  • Currículo Nulo por desmotivación
  • Currículo Nulo por tradición
  • Currículo Nulo por solapamiento
  • Currículo Nulo por fallas metodológicas
  • Currículo Nulo por exceso de ayudas audivisuales

EJEMPLOS

  • POR SUPRESIÓN

Temas relacionados A la práctica profesional (Diseño y evaluación de Proyectos, entrevistas)

  • POR PROFUNDIDAD

Temas orientados a hardware, que los graduados no usarán en su ejercicio profesional

  • POR SUPERFICIALIDAD

Temas relacionados con los últimos avances tecnológicos, que no son conocidos por los docentes

  • POR REDUCCIÓN DE TIEMPO

Temas de materias de primer año, que no tienen tiempo de ser madurados y no se dictan

  • POR DETERMINACIÓN DEL DOCENTE

Temas muy específicos que no tienen gran aplicabilidad posterior

  • POR DESMOTIVACIÓN

Temas relativos a trabajo en grupo, cuando el ingeniero en sistemas debe trabajar multi e interdisciplinariamente

  • POR TRADICIÓN

Temas que deben formar parte del ciclo básico de formación y que no inciden en las incumbencias profesionales

  • POR SOLAPAMIENTO

Temas incluidos en asignaturas de diferentes niveles, con repetición de contenidos

Temas que no se dan en niveles inferiores y que los docentes suponen que ya se dieron

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