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Desempeño y Actividad Docente
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UNIDAD ll Desempeño y actividad docente
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Epistemología: Teoría del conocimiento,interrelacionado entre la teoría (memoriza) y la práctica (aplica).El proceso de enseñanza aprendizaje se construye a partir de las necesidades del alumno , capacidades que va desarrollando e influencia del medio.
UNIDAD ll Desempeño y actividad docente
La Universidad Pública
Ley de Educación Superior 24.521 (otorga autarquía económica financiera) ,tiene independencia administrativa, funcional y personería jurídica propia y artículo 59 autoriza a universid. a fijar su política salarial.
El personal que ocupa puestos de gestión academica es transitoria, los proyectos institucionales favorecen una mayor integración de la comunidad educativa.
Los recursos humanos afectados a la docencia carecen de incentivos depende de la capacidad de automotivación. Y de los intereses de los encargados de fijar políticas logrando mejores rendimientos individuales, lo mismo sucede con infraestructura y equipamiento.aún sin considerar aumento de asignación de recursos públicos.
Universidad de Córdoba: 1° institución de estudios superiores 1621 por jesuitas, llamada Universid. de Córdoba del Tucumán (1623) .Las carreras orientadas a formación de clérigos Ej. Facultad de Teológia estudiaban Sagradas escrituras y textos de Santo Tomás de Aquino.La instituc. reguló su gobierno y funcionamiento interno a través del padre And´res Rada .
La universidad a cargo de un rector presidía a la misma y un cancelario (persona con autoridad pontífica y concedía grados) y éste supervisaba y vigilaba los estudios , ambos designados por autoridad provincial de la Compañia de Jesús.,
El finaciamiento responsabilidad de padres jesuitas, a partir de cuantiosa donación inicial del obispo de diócesis de Tucumán, Fray fernando de Trejo y Sanabria 1613 sumaban rentas generadas en: campos, estancias, donaciones y derechos universitarios.
Luego de la visita de Nicolás Avellaneda 1869, se elaborar...
Trás expulsión de los jesuitas 1767 una orden franciscana se hizo cargo control de la enseñanza y en 1790 y 1793 introducieron las primeras cátedras de Derecho.
La reforma de planes de estudio iniciada por Deán Funes en 1813,introducienso estudios de Aritmética y Geometría, Matemáticas, Lenguas Modernas, En materia de jurisprudencia introdujo Derecho Romano.
En 1828 La universidad pasa a depender del gobierno de Córdoba y 1854 transferida a la nación.
Luego de la visita de Nicolás Avellaneda 1869, se elaboraron proyectos más sistemáticos en el campo de Ciencias Exactas y Naturales.
En 1877 se creó Facultad de Ciencias Médicas y en 1879 la facultades de : Derecho y Ciencias Sociales, Ciencias Físico-Matemáticas, Medicina y Filosofía y Humanidades.
El proceso de transformación de la política y educación desde 1880 avanzó ya que la iglesia mantuvo siglos sobre la educación.
Fundación de Universid, de Buenos Aires en 1821, de carácter laico, con la caída del gobierno central de las provincias Unidas del Río de la Plata (1820), se reorganiza el Estado .
La nueva universidad dividida en 6 departamentos: Primeras letras, Estudios Preparatorios, Medicina,Ciencias Exactas,Jurisprudencias y Ciencias Sagradas. La institución presidida por un rector y cada departamento por un prefecto.
El departamento de Ciencias Exactas en 1865 de estudios modernos de caracter´experimental, se elaboró un reglamento universitario en el que la institución sería gobernada por un consejo de catedrático presidido por un rector,luego en 1871 a través de un proyecto de ley concebía a la universidad como el resultado de la articulación de un conjunto de facultades y a través de concurso para adjudicación de cátedras y por decreto del poder ejecutivo en 1874.
En 1883 y 1885 el
designación de profesores, origen de recursos presupuestarios, criterios para cada casa de estudios se- gún sus estatutos.
En 1880 federación de la ciudad de Buenos Aires y transferida a la nación la universidad.
Congreso debatió el proyecto de ley de Avellaneda basado en la integración de :, cuerpos directivo,
En 1884 se promulgó la ley 1420 de educación , de carácter laico,gratuito y obligatorio.Tanto la universid, de Buenos Aires y Córdoba eran centros de formación profesional (médicos, abogados e ingenieros).
Los consejos académicos nombraban a sus miembros, de carácter vitalicio, aprobaban o reformaban planes de estudios, admisibilidad para ingresantes. La asamblea universitaria que elegía al rector integrada por todos los miembros de todos los consejos académicos .
A principio del siglo xx
INSATISFACCIÓN DE LA SOCIEDAD, fragmentada por la inmigración y el crecimiento económico.
El perfil y caracteristicas del sistema educativo cuestionado por:
Cuestionada la forma de gobierno por incapacidad para asimilar los cambios.
La reforma de los Estatutos de Universid. de Buenos Aires, 1906 desató conflictos entre un sector de autoridades universitarias y estudiantes por desajustes de la composición del alumnado y la instrucción universitario de bajo nivel.
En 1916 la universid. de Buenos Aires con 5400 estudiantes , La Plata más de 1000 y Córdoba 700.
El régimen de exámenes otro conflicto , 1906 Eufemio uballes, conducción de un nuevo rectorreformó estatutos en el mismo año, terminaron con el poder de las academías con miembros vitalicios,exámenes generales, cuestionados nombramientos de profesores-
En Córdoba las autoridades universitarias conservadoras. mientras la de Buenos Aires liberal reacia a los cambios.
La universidad de Córdoba da lugar a un movimiento relevante : La Reforma Universitaria de 1918.
En 1914 se creó Facultad de Ciencias de Educaci...
En 1902 y 1905 la universidad provincial(Facultad de Agronom y Veterinaria ,Ciencias Naturales,Ciencias Físicas,Mátematicas y Astronomía Y Ciencias jurídicas y Sociales y el Colegio Nacional.
En 1914 se creó Facultad de Ciencias de Educación, formaba profesores en diferentes disciplinas. Del intercambio con centros universitarios europeos permitió que científicos y académicos europeos y norteamericanos dictarán cursos y conferencias .El programa de extensión comprendía: visita del público a bibliotecas, museos,laboratorios, asistencias de profesores a escuelas y colegios, conferencias públicas y una ambiciosa política editorial.
A fines de 1917 la protesta estudiantial en universidad de Córdoba se acentuaron .
Denunciaban denunciaban el carácter vitalicio de los miembros de la academia, irregularidades de cargos docentes, administrativos y manejo de fondos, reclamaban modificaciones en planes de estudio , al no dar solución en 1918 manifestaciones callejeras integrada por delegados de varias facultades. Intervenida por Irigoyen la universidad, el gobierno de la misma a cargo de profesores titulares y suplentes que pudieran elegir a los decanos.
Denunciaban denunciaban el carácter vitalicio de los miembr...
Los reclamos de reforma:participación estudiantil en el gobierno compartida con profesores, asistencia voluntaria a los cursos, docencia libre.Luego la reforma comenzó a introducirse en cada facultad .
Los reclamos de reforma:participación estudiantil en el gobierno compartida c...
Desde 1906 hasta 1920 la matrícula creció en demasía. Casi en todas las casa de estudios se privilegio antecedentes científicos de los profesores a su nombramiento, se constataron docentes del exterior para formar núcleos especialistas, crearon becas para mejores graduados se perfeccionaran en el exterior
En Universid. de La Plata en todas sus carreras se introdujeron cursos de cultura general,se creó escuela Superior de Bellas Artes ( dió status universitario )
La activa política de extensíon intensa en: Tucumám, Buen...
La activa política de extensíon intensa en: Tucumám, Buenos Aires y La Plata. Las conferencias públicas y transmisiones radiofónicas , eran herramientas de comunicación de la sociedad.
La universid. de la Plata creó su radio en 1923.
En 1922 se nacionalizó Univers, de Tucumán y en los cursos de extensión comprendía: Mecánica, Electroestática y Secretariado Comercial. En 1923 tuc. tenía 149 alumnos (cursos formales) y 535 en extensión.
Las prácticas academicas y políticas que introdujo la reforma pronto generaron insatisfacción en los académicos. Preocupaba los valores morales muy cuestionados.
EL GOLPE DE ESTADO (1943)derrocó a Castillo.Las Universidades intervenidas , estudiantes detenidos, profesores separados de su cargo . Luego en 1945 un proceso de normalización : reincorporación de docentes cesanteados, desalojados y lento proceso de recuperación de la autonomía.La victoria de Perón (1946) fue derrota del sistema universitario que apoyaron a la unión demócrática .nuevamente la universidad intervenida y muchos docentes obligados a renunciar 1250 docentes. Luego de un proceso de concursos se normalizaron las casa de estudios quedando excluidos profesores provenientes de círculos católicos o nacionalistas que participaron en el golpe de 1943. En 1947 se crea la ley 13031 no contemplaba la autonomía universitaria ni participación de estudiantes en elgobierno.
EL GOLPE DE ESTADO (1943)derrocó a Castillo.L...
Los rectores elegidos por poder ejecutivo, y decanos por el consejo directivo (7 profesores titulares y 4 adjuntos).Los estudiantes con voz sin votos.Se creo Consejo Universitario Nacional integrado por ministro de Instrucción y justicia y rectores de las universidades (sometidos al poder político , sin autonomía en lo institucional (científico y pedagógico). se instauró el regimen de dedicación exclusiva a la docencia (1947).
En 1950 se crearon 14 facultades en 5 universidades:(Odontología y Arquitectura (Buenos Aires), Ciencias Ecónomicas y filosofía y humanidades (Córdoba),, Cs Ecónomica (Tuc.) Medicina (Cuyo).
Los rectores elegidos por poder ejecutivo, y decanos por ...
En 1950 se creó junta de investigación científica y experimentaciones, dependía del ministerio de defensa.
EN 1951 se creó dirección nacional de investigaciónes técnicas y el consejo nacional de investigaciones técnicas y científicas , luego La comisión nacional de Energía Atómica.
EN 1951 se creó dirección nacional de investigaciónes técnicas y ...
Lo más innovador la creación de Universidad Obrera, crecimiento sostenido de la producción industria impulsó el proceso de sustitución de importaciones , generó creciente demanda de mano de obra entrenada y grados de calificación, estimular la educación técnica. En 1948 se creó Universidad Obrera Nacional cocebida como instituto superior que completaba la formación técnica de otros niveles, favorecer profesionalmente a la clase trabajadora y f su movilidad social, a partir de1953ingreso restringido a los que carecián de experiencia en trabajo de fábrica o estudios técnicos.
Hacia 1955, tenía institutos en Capital Federal, Córdoba, Mendoza,Sta Fé Tucumá,La Plata.Los planes de estudio con especialidades (construcción, mécanica e instalaciones electricas.Luego del golpe de 1955 intervenida , pero resistida por estudiantes y docentes. En 1956 se llamó Universidad tecnólogica Nacional y en 1959se incorporó como institución al sistema universitario. La universid, de Bs Aires con 71823 alumnos a fines de 1955 entre las facultades de Ciencias médicas y Derecho y Ciencias Sociales, escaso número de graduados y carreras de larga duración.
A fines de años 50 ,sectores populares de estudiantes llegaban 18,4% de matrícula(Bs Aires),11% en la Plata entre las 2 universidades el 60% de matrícula,la masificación generó debate universitario.
Hacia 1955, tenía institutos en Capital Federal, Córdo...
Aún pendiente problemas edilicios, cuestiones presupuestarias, ubicación geográfica, tasa de rendimiento y deserción.Luego en 1955 las universidades ocupadas po la oposición al peronismo.y en octubre intervenida , con nuevas autoridades, preveía la reorganización basada en el repeto a la autonomía, reemplazo total del cuerpo docente mediante concursos de títulos y antecedentes. En 1958 la investigación ocupaba la agenda de gobierno y se creó Consejo Nacional de Investigación Científica y Técnicas(CONICET), CONCEDÍA SUBSIDIOS PARA INVESTIGACIÓN Y EQUIPAMIENTO, BECAS PARA GRADUADOS.Y financiación para formación de científicos en el exterior
Aún pendiente problemas edilicios, cuestion...
Destacándose Manuel Sadosky y Rolando García. En 1958 se creó Consejo Universitario integrado por rectores de todas las universidades. La mayor inversión del estado en educación superior: modernización de bibliotecas, nuevas carreras y organismos como escuelas de salud pública, instituto de investigación médica de Medicina de la UBA Y EL INSTITUTO de Cálculo de facultad de Ciencias Exactas de UBA.eL GOLPE DE 1966 CERRÓ PERIÓDO DE RENOVACIÓN y modernización universitaria abierto en 1955. A la conflictiva convivencia de distintos sectores académicos y científica .
Destacadas Figuras
Había disputas políticas de una comunidad fragmentada por radicalización .El fracaso de Frondizi y destitución 1962 por no poder separar lo académico de lo político. A principio de 60 las fuerzas armadas (llamada Doctrina de Seguridad Nacional) llevó a los militares a visualizar en la universidad infiltración revolucionaria. Derrocamiento de Ilia 1966,Onganía supreme gobierno tripartito,disuelve los consejos superiores y obligaba a rectores y decanos a transformarse en interventores sometidos a la autoridad del ministerio de Educación. . Los rectores de las universidades de Cuyo, Nordeste y Sur aceptaron mientras del Litoral, Tucumán , La plata, Bs Aires rechazaron la disposición.
En las universidades
La resistencia de estudiantes y docentes tomaron algunas facultades se conoce como " Noche de los Bastones " .Infantería irrumpió en facultades de cs. Exactas, Arquitectura y Filosofía y Letras de la UBA, agrediendo a ocupantes, encarcelando a muchos.
Ësto produjo desmantelamiento de grupos , renuncia de docentes, exilio e incorporación de muchos a la facultad.
La resistencia de estudiantes y docentes
A fines del 60 y comienzo del 70 la violencia como resolución de conflictos políticos se acentúo y grupos de izquierda del peronismo comenzaron a imponer temas de agenda académica. La diversificación del sistema acádemico permitió revertir efectos de politización y movilización estudiantil.Finalmente se crearon 12 nuevas facultades nacionales y provinciales decada del 70 .
A fines del 60 y comienzo del 70 la violencia como resolución ...
En 1968 se creó Universid. nacional de Rosario , en 1971 las de Comahue , Rió Cuarto.En 1972 La de Catamarca Luján , Salta, en 1973,de Entre Riós, Jujuy, misiones, San juan, en 1974 centro de la provincia con sede en Tandil, e, 1975 la de Mar del Plata. Entre 1970 y 1972 expansión del sistema terciario y casi 200 institutos superiores de profesorado. Al asumir Cámpora a la presidencia de la nación intervino las universidades nacionales ,la crisis reflejaba en lo cultural, la dependencia económica y política. en 1974 se impugnaron planes de estudio y formas de evaluación.
En 1973 expulsados los docentes bajo la dictadura de Onganía y los que trabajaban en empresas multinacionales . A partir de 1974 un giro conservador y autoritario del gobierno de Isabel Martínez forzó cambios en los cuerpos directivos de las casas de estudios , en 1974 asumío el ministerio de educación Oscar Ivanissevich e intervino varias facultades se produjo el vaciamiento , clausuraron centros de estudiantes, nombraron celadores que vigilaban la parte política de los estudiantes
Durante 1975 se produjeron cesantías de docentes, expulsión de alumnos.La triple A y Comando Libertadores de América cometieron secuestros, asesinato de universitarios. el caso de Silvio frondizi, Guillermo Savloff. Según CONADEP INFORMÓ 21% DESAPARECIDOS ERAN ESTUDIANTES. se dispuso por ley 21.276 que las universidades quedarán bajo el control del poder ejecutivo, prohiben actividades gremiales y políticas en ámbito universitario. Las carreras de psicología suspendidas en La Plata, Tucumán y Mar del Plata, se instauró la política de admisión y aplicaron aranceles. Se redujeron número de vacantes en todo el sistema , el presupuesto universitario de 1977 reducido en 45% .del año anterior.-
FIN