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ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO Y ANDAMIAJE
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ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO Y ANDAMIAJE
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
El concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) es central en el marco de los aportes de esta teoría al análisis de las prácticas educativas y al diseño de estrategias de enseñanza.
Concepto
Se pueden considerar dos niveles en la capacidad de un alumno:
- Por un lado el límite de lo que él solo puede hacer, denominado nivel de desarrollo real.
- Por otro, el límite de lo que puede hacer con ayuda, denominado nivel de desarrollo potencial.
Este análisis es válido para definir con precisión las posibilidades de un alumno y especialmente porque permite delimitar en qué espacio o zona debe realizarse una acción de enseñanza y que papel tiene en el desarrollo de las capacidades humanas.
IDEAS PRINCIPALES:
TEORIA DE VIGOTSKY: ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
La Zona de Desarrollo Potencial es la distancia entre el nivel de resolución de una tarea que una persona puede alcanzar actuando independientemente y el nivel que puede alcanzar con la ayuda de un compañero más competente o experto en esa tarea.Entre la Zona de Desarrollo Real y la Zona de Desarrollo Potencial, se abre la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)
- En cada alumno y para cada contenido de aprendizaje existe una zona que esta próxima a desarrollarse y otra que en ese momento esta fuera de su alcance.
- En la ZDP es en donde deben situarse los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
- En la ZDP es donde se desencadena el proceso de construcción de conocimiento del alumno y se avanza en el desarrollo.
Ideas principales
TEORÍA DEL ANDAMIAJE
PROPÓSITO DEL ANDAMIAJE
Teoría
La teoría del andamiaje fue desarrollada por David Wood y Jerome Bruner, a partir del concepto de ZDP, de Lev Vygotsky. Esta teoría postula que en una interacción de tipo enseñanza – aprendizaje, la acción de quien enseña está inversamente relacionada al nivel de competencias de quien aprende; es decir, cuanta mayor dificultad se presente en quien aprende, más acciones necesitará de quien enseña.
Es guiar al niño a través del proceso de aprendizaje, prestándole apoyo hasta que se haga evidente que el niño ha alcanzado la independencia en las tareas. La creencia de Bruner es que los andamios, en última instancia, pueden ayudar a un niño a ser un estudiante autorregulado e independiente.
EJEMPLO DE ANDAMIAJE:
Cuando una persona da particular de Matemática, lo que se hace es explicar la metodología, y por supuesto explicar y resolver un ejercicio, teniendo la mirada atenta del alumno. Una vez logrado este paso, ya se da más ejercicios para que de a poco el chico vaya resolviendo solo, lo que antes no podía hacer.
ROL DEL DOCENTE
Tal y como se menciona anteriormente, el andamiaje se caracteriza porque a medida que el niño posee menos habilidades o capacidades de aprendizaje, el educador deberá de realizar una intervención mucho más intensa y profunda.
Esto significa que en aquellas áreas en las que el alumno experimente dificultades, el educador deberá mostrar un apoyo mayor el cual irá disminuyendo progresivamente conforme aumenten las habilidades del niño.
Rol del docente
Evaluar al estudiante:
Para poder realizar un proceso de andamiaje correcto, la información debe ajustarse a las necesidades específicas del niño; por lo que será necesario realizar una valoración o evaluación de las capacidades de este, para así poder potenciar al máximo su capacidad de aprendizaje.
ROL DEL ALUMNO
Es éste el nuevo papel del estudiante, un rol imprescindible para su propia formación, un protagonismo que es imposible ceder y que le habrá de proporcionar una infinidad de herramientas significativas que habrán de ponerse a prueba en el devenir de su propio y personal futuro.
Rol del alumno
Estrategias de andamiaje
El andamiaje significa partir el aprendizaje en “pedazos” y ofrecer herramientas o estructuras para cada uno de esos “pedazos”. En otras palabras, es el apoyo en los procesos de aprendizaje y es una herramienta muy útil para fomentar el empoderamiento de los estudiantes.
1. Apela a los conocimientos previos
2. Dales tiempo de hablar
3. Preparar el vocabulario
4. Muestra y cuenta
5. Usa ayuda visual
6. Pausa, pregunta, pausa, revisa