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Sustento Sociológico de los paradigmas en la investigación educativa 2
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Sustento Sociológico de los paradigmas
LUZ ELCIRA ESPINOSA BEDOYA
ABRIL 2018
PARADIGMA
PARADIGMA
Subtopic
Conjunto de creencias, valores y técnicas compartidos. La ciencia progresa por acumulación bajo un paradigma, en tiempos de normalidad, y por revoluciones, cuando un paradigma es reemplazado por otro
El Positivismo
AUGUSTO COMTE
- Hace referencia a lo real, es decir, lo fenoménico dado al sujeto, lo real se opone a todo tipo de esencialismo.
- Lo positivo tiene como características el ser útil, cierto, preciso, constructivo y relativo en el sentido de no aceptar ningún absoluto.
Comte consideró que el sistema educativo era clave como elemento de cohesión social.
1. La Estática (Teoría del orden): Es el estudio de las condiciones de la existencia de la sociedad(aspectos, actividades y manifestaciones de la realidad social)
2. La Dinámica (Teoría del progreso): Es la ciencia de las leyes del progreso.
Las leyes estáticas y dinámicas ddeben mantenerse unidas a través del sistema
División de la Sociología para Comte
TESIS
DURKHEIM
La educación es el curriculum, tanto oficial como oculto, debido a que se enfoca tanto en los contenidos como en los valores morales.
El crecimiento demográfico provoca una mayor complejidad y especialización de las sociedades. Se produce así una división del trabajo social que genera lo que llamó Solidaridad orgánica: Cuando se alcanza este momento, el papel de la educación es crucial
El individualismo metodológico
MAX WEBER
Tesis:
Acción social e interacción social
Prioriza sobre el sentido y significado que los sujetos dan a sus acciones y decisiones individuales
Weber se interesa por el Estado, la dominación legítima y la diferencia entre ciencia y política; los cuales brindan un panorama cercano al contexto educativo.
Dice: "La educación es el método que las clases dominantes de la sociedad emplean a la hora de legitimar su dominación sobre el resto"
FALSACIONISMO
KARL POPPER
Tesis:
- Crítica a la inducción como método
Afirma que la observación está impregnada de teoría y esta última la precede.
- Establecimiento de un criterio de demarcación científica diferente "la falsabilidad"
- Lo que caracteriza y por ende diferencia a la ciencia de otros saberes es la posibilidad de mostrar la falsedad de una teoría mediante la experiencia
- La verdad de un enunciado universal no se puede deducir a partir de enunciados particulares, no obstante se puede deducir la falsedad del universal a partir del particular
- La lógica de la investigación científica
- Conjeturas y refutaciones
- Conocimiento y objetivo
PRINCIPALES OBRAS
Considera que:
- la ciencia es una incesante búsqueda de la verdad.
- Las teorías como punto de partida de la reflexión filosófica, se proponen como las mejores explicaciones que poseemos para intentar solucionar los problemas.
- Abandona la idea de que las teorías puedan ser verdaderas o probablemente verdaderas a la luz de la evidencia observacional
- Consideró que la metodología de la ciencia era estrictamente deductiva
REALISMO CRÍTICO
- La Epistemología debe aportar a generar mecanismos y políticas educativas que permitan una apropiación social del conocimiento científico.
- Se trata de educar en ciencia y educar para la ciencia, una filosofía de la ciencia quee eduque a los hombres a discutir, discernir y comprometerse con los procesos de la ciencia.
- Apropiarnos de los conocimientos
(Tomado de Epistemología y educación. Articulaciones y convergencias)
CONCLUSIONES
Consideraciones:
Mi Investigación
- Es positivista en el sentido que hace referencia a datos reales, precisos, útiles, ya que se pretende estudiar un fenómeno real como es la repitencia en grado sexto con el fin de aportar soluciones.
- Tendré en cuenta los planteamientos de Max Weber en cuanto en las ciencias sociales se deben tener en cuenta las tonalidades cualitativas de los procesos, se trata de comprender la acción social a través de la interpretación, el comportamiento del ser humano tiene un sentido que no puede ser abordado de la misma manera que lo hace la ciencia natural. La sociología es la ciencia que estudia la acción social, procurando comprenderla e interpretarla en sus motivaciones y significados, para luego explicarla. La sociedad no puede existir sin la acción de los individuos.
REFERENCIAS
Andrea Díaz Genis y Marina Camejo (compiladoras), Jorge Rasner, María Noel Lapoujade, Ana. (2015). Colección Interdisciplinarias 2014. Epistemología y educación. Articulaciones y convergencias. (E. I. República, Ed.) Montevideo Uruguay: Unidad Académica del Espacio Interdisciplinario. Obtenido de www.ei.udelar.edu.uy/renderResource/index/resourceId/40215/siteId/12
Ramos, C. (2015). Los paradigmas de la investigación científica. Av Psicol. UNIFÉ, 23(1):9-17. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/282731622_LOS_PARADIGMAS_DE_LA_INVESTIGACION_CIENTIFICA_Scientific_research_paradigms (Enlaces a un sitio externo.)Enlaces a un sitio externo.
Sánchez Santamaría, J. (2013) Paradigmas de Investigación Educativa: de las leyes subyacentes a la modernidad reflexiva. Entelequia: revista interdisciplinar, ISSN-e 1885-6985, Nº. 16 (otoño), págs. 91-102. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/257842598_Paradigmas_de_Investigacion_Educativa_Paradigms_on_Educational_Research