Rivoluzione VS

Firenze, 24 e 25 ottobre 2017

Silvana Loiero e Sara Pratesi

La rivista per la scuola primaria cambia!

A. Un prodotto integrato: carta + web + formazione + servizi

B. Nuova immagine grafica, nuovi format, nuovo contenuto, nuovo linguaggio

Una rivista sempre più carta e web

Su carta

• 10 numeri mensili di cui:

9 numeri (da settembre a maggio) di 128 pagine.

1 numero speciale (giugno) di 64 pagine

• 3 supplementi su temi specifici (a pagamento)

On line

• 3 dossier prove di ingresso, verifiche intermedie

e verifiche finali

• espansioni su temi e argomenti specifici

Gli irrinunciabili...

e alcune novità...

Il tema del mese

Articoli, approfondimenti

laboratori/progetti

su temi interdisciplinari,

metodologici, di formazione…

• Progettazione, accoglienza

• Oralità/discussione in classe

• Esposizione e argomentazione

• Logica e problem solving

• Valutazione

• Metodi di studio/comprensione del testo scritto

• Metodi e metodologie/Innovazione digitale/Lavorare in gruppi

• Tecnologie

• Costruzione del lessico...

- ...

La didattica si fa in quattro!

• Star bene: rubriche e strumenti

• La scuola è di tutti: rubriche

e strumenti

• Innovazione: laboratori

ed esperienze dalle scuole

"innovative" e all’avanguardia

•Didattica curricolare: percorsi organizzati

per discipline con nuova impostazione più aperta

I capisaldi della nostra didattica

• Evidenziare un'impostazione non trasmissiva dell'insegnamento.

• Privilegiare il ruolo del docente come "mediatore" tra il sapere e gli alunni stessi.

• L'insegnante non fa lezione secondo il modello tradizionale: spiega, fa le domande, dà le consegne ecc. e gli studenti ascoltano rispondono, eseguono.

Che cosa è importante fare?

1. Progettare

3. Formare gli autori

2. Selezionare

i contenuti

Tre fasi per ottenere

Essenzialità

Significatività

Praticabilità

1. Progettare

1. Progettare

Momento strategico:

la progettazione dell'annata

2. Selezionare i contenuti

• Nodi epistemologici

• Nodi metodologici

• Temi

• Concetti

• Oggetti culturali

• Problemi

....

2. Selezionare i contenuti

per elaborare segmenti

curricolari essenziali

(essenziali non vuol dire minimali)

2. Selezionare i contenuti

2. Selezionare i contenuti

• Alleggerire i contenuti disciplinari

• Selezionare ciò che risulta essenziale e fondante di una disciplina sul piano epistemologico (ma anche adeguato alle strutture cognitive dell’allievo)

• Innestare su tali nuclei costitutivi delle discipline approfondimenti e sviluppi.

2. Selezionare i contenuti

per ottenere percorsi

didattici di qualità

2. Selezionare i contenuti

Massima attenzione alla progressione/gradualità

Qual è l'ordine crescente di complessità?

2. Selezione dei contenuti

Attenzione

alla trasversalità!

2. Selezionare i contenuti carta e web

Nella selezione dobbiamo considerare

anche i legami tra carta e web

Non solo i materiali nell'archivio on line

ma anche un'accurata scelta di siti italiani e stranieri che possono aiutare i docenti a strutturare la didattica

3. Formare gli autori

3. Formare gli autori

• Selezionare autori che siano capaci

di rispondere alle nuove esigenze

• Investire nella formazione

degli autori

3. Formare gli autori

3. Formare gli autori

• Analizzare la struttura disciplinare

• Determinare la selezione dei contenuti di insegnamento, la loro scansione, il modo

di affrontarli gradualmente.

Buon lavoro a tutti noi!