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Expansão Profissional
Necessidade de iniciativas
Impactos para a Sociedade
No Brasil o índice de reprovação é de 11,5% e de abandono é de 6,9%
Matrículas no RN em 2018 nas áreas urbanas
1° ano: 38.350
2° ano: 27.223
3° ano: 23.418
Nas áreas rurais
1° ano: 1.027
2° ano: 802
3° ano: 821
Obs: 1° ano é decisivo
Índice de evasão nas escolas públicas estaduais nas áreas urbanas
Reprovação: 15.853 (17,8%)
Abandono: 9.548 (10,7%)
1° ano: 9.204 Reprovações e 5.178 abandonos
Índice de reprovação ultrapassa 15%
Índice de abandono chega a 13,5%
Escolas públicas das áreas rurais
Reprovação: 287 (10,8%)
Abandono: 366 (13,8%)
1° ano: 196 Abandonos e 157 Reprovações
Nas áreas rural há muito mais abandono do que reprovação comparado com área urbana.
Nas escolas privadas de zona urbana e urbana o número de abandono é de 0,4% (59) e de reprovação é de 969 (6,2%)
Criação: 11 de agosto de 1937-RJ
1942- Vargas - Decreto-lei n°4.080
UNE como representante oficial estudantil
Década da agitação estudantil
Ilegitimidade da UNE (1964)
. Forma de reprimir e impedir as lutas
Eleições diretas para presidente da UNE (1974)
Eleições diretas para presidente da UNE (1974)
Fonte: Blog da Cidadania
Eleições diretas para presidente da UNE (1974)
Reconfiguração da educação superior (1995)
Movimento Estudantil no ano de 2010
Movimento Estudantil no ano de 2015
Desmonte do Brasil (Impeachment de Dilma - Agosto de 2016)
"Falar de política educacional implica em considerar que a mesma articula-se a um
projeto de sociedade que se pretende implantar, ou que está em curso em cada
momento histórico e conjuntura política, uma vez que o processo educativo forma
aptidões e comportamentos que são necessários ao modelo social e econômico em
vigor" (AZEVEDO, 2001).
anos 60 até os dias atuais.
. Politicas sociais na ditadura caráter tecnocrata e conversar
Grandes influências do capital estrangeiro e seus impactos na educação
"[...] Lei, a nº 5.692, de 11/08/71. Esta
previa um novo projeto de educação, que desse conta da formação de mão-de-obra
necessária para suprir a demanda da indústria que surgia no período do “grande
milagre brasileiro”. (GIRON)
1994, eleições de FHC
-Promove uma reforma no Estado brasileiro que teve impactos diretos nas políticas sociais e educacionais
-Essas reformas foram de contramão aos direitos conquistados na CF de 88
-Criação da FUNDEF- Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério
-Previa uma nova sistemática de redistribuição dos recursos destinados ao Ensino Fundamental
-Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
“Em 20 de dezembro de 1996 foi promulgada a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394), que retomou alguns princípios da LDB 4.024/61 (relacionados à humanização da educação), mas que não apresentou uma mudança que tornasse claros seus propósitos. Inclusive, se for analisada com mais afinco, percebe-se que essa lei é bastante contraditória em sua essência, pois defende, ao mesmo tempo, que a educação deva contribuir para o desenvolvimento pleno do ser humano e para a formação de mão de obra qualificada, visando atender às exigências impostas pelo mercado de trabalho.” (GIRON)
"Em linhas gerais o que se observa no texto do PNE promulgado em 2001 é o engrandecimento do papel do Ministério da Educação quanto à definição dos rumos da educação (...). Percebe-se uma transferência histórica de responsabilidades de manutenção do ensino para os estados, municípios, organizações privadas e associações filantrópicas, ficando a União somente com a responsabilidade de controlar, direcionar e avaliar essas ações." (GIRON).
Pontos importantes do Plano Nacional da Educação
10 diretrizes e 20 metas
Universalização da educação
Investimento em infraestrutura
Destina 7% do PIB brasileiro para educação
Desafios às políticas públicas voltadas à educação em contexto de acirramento do ideário neoliberal e avanço do conservadorismo
Daros (2013), afirma que o Serviço Social no começo do século XX, surge como uma profissão prático-interventiva, por meio de várias instituições prestadoras de serviço que recebiam às necessidades sociais de uma sociedade renegada do acesso à riqueza.
Importância do Serviço Social
Seu trabalho constitui em identificar e sugerir caminhos de enfrentamento aosfatores sociais, como a evasão escolar que interfere diretamente no sistema educacional, tendo como finalidade contribuir com a efetivação da educação como um direito para a conquista da cidadania
Escola Agrícola de Jundiaí: Um resgate histórico
A Escola Agrícola de Jundiaí foi fundada em dezembro do ano de 1949, pela lei N°202, como "Escola Prática de Agricultura"
Um olhar sobre a evasão escolar na EAJ
No ano de 2018, houveram 98 ingressantes
380 alunos matriculados
24 abandonos, sendo 15 deles do curso de informática, e 5 estudantes de cada outros 3 cursos
técnicos oferecidos pela escola.
Um olhar sobre a evasão escolar na EAJ
Em 2019, o número de abandonos houve uma queda até o momento, onde somente 9 alunos abandonaram a Escola Agrícola de Jundiaí.
Combatendo a Evasão na Escola Agrícola de Jundiaí
Combatendo a Programas de Benefícios e Bolsas de Assistência Estudantil que Contribuem para a Permanência dos alunos.
Relatos da Entrevista com a Assistente Social
Giliane relata que a as polítcas de assistência estudantil não é universal, tendo dessa maneira, critérios de seletividade, dependendo de orçamentos. Ela menciona que o fator econômico é o que mais influência na permâncencia, bem como a dificuldade dos alunos provenientes de escolas públicas se adpatarem a grade curricular da escola, visto que são compostas geralmente por 20 matérias, do qual os alunos tem aula nos dois turnos.
Relatos da Entrevista com a Assistente Social
Giliane explica que os ataques à asseguridade social, no qual se insere a assistência estudantil, do qual há uma ameaça de cortarem cerca de 50% das verbas destinada para os programas de benéficios ofertados pela instituição, irá prejudicar boa parte dos alunos que dependem dos auxílios para se manterem na escola. É exposto também, uma particularidade que tem na modalidade médio, no qual ela funciona com recursos próprios, conseguindo atender a 100% dos alunos prioritários, diferentemente do que acontece na Graduação, em que os recursos são limitados.
Relatos da Entrevista com a Assistente Social
Giliane declara que os auxílios são o que garantem a permânencia dos alunos na escola. Ela trás como desafio a ampliação desses benéficios, no qual, vem buscando formas de trazer auxílios como o óculos e a saúde, visto que existem alunos residentes que em casos de urgência precisam de um atendimento médico mais especializado.
Giliane afirma que, “É preciso promover a inclusão e igualdade, por que se não fosse a assistência a gente teria cada vez mais uma eletização do ensino, podemos dizer que a assistência vai transformar a vida dos jovens e suas fámilias”.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A elaboração do presente relatório proporcionou grande aprendizagem aos membros do grupo, através da pesquisa acadêmica e na realização da coleta de dados na instituição Escola Federal Agrícola de Jundiaí. Foi possível estabelecer relação entre os conteúdos ministrados em sala de aula nas três disciplinas orientadoras: Política Social I, Capitalismo e questão social, e Classes e movimentos sociais, bem com, relacionar com conteúdos ministrados em outras disciplinas.
Dessa forma, o alianhamento do conhecimento acadêmico com a vivência da experiência de análise da realidade brasileira enfrentada pela instituição de ensino em questão, proporcionou uma melhor complementação do aprendizado obtido em sala de aula. No qual, por meio de dados históricos das políticas públicas, da questão social e dos movimentos sociais, podemos observar as dificuldades de permanência da classe trabalhadora nas instituições de ensino no país.
Ainda que a evasão escolar perpasse as atuações das assistentes sociais na Escola Agrícola, ainda se faz objeto de estudo e intervenção voltada destes profissionais. Foi identificado que a evasão é uma grave ameaça ao direito à educação. Ela não é exlusivamente o não cumprimento de metas educacionais e o desperdício de recursos, mas uma perda muito maior, a regressão da luta à universalização da Educação no Brasil.
O Serviço Social não tem que lidar apenas com as demandas imediatas apresentadas pelos estudantes. É primordial estabelecer outras áreas igualmente estratégicas como conselhos de classe, projetos de Extensão, movimentos artísticos, culturais e movimento estudantil. São também importantes os espaços de articulações; fóruns, grupos de trabalho e observatórios relacionados à Educação.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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