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Competencias Digitales Docentes

Presenta

Educación

TIC

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Generaciones

Marco

Tobon (2006) Delors (1998) Toro y Ávila (2004)

Compe-tencias

“Procesos complejos de desempeño con idoneidad en determinados contextos, integrando diferentes saberes (saber ser, saber hacer, saber conocer y saber convivir), para realizar actividades y/o resolver problemas

TOBON (2006)

Compe-tencias

ciudadano del siglo XXI necesita adquirir, referidas a saberes, destrezas, habilidades y valores

Compe-tencias

una combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas para resolver una determinada situación

Competencia Digital

Digital

una de las 8 competencias clave que cualquier joven debe haber desarrollado al finalizar la enseñanza obligatoria para poder incorporarse al siglo xx1

Recomendación 2006/962/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente

digital docente

La Unesco publica en Londres en 2008 “Estándares de competencias TIC para docentes (ECD-TIC)”

1ra para docentes

International Society for Technology in Education (ISTE) propone “NETS for Teachers: National Educational Technology Standards for Teachers, Second Edition

ISTE

2012 - Educational Technology and Mobile Learning propone “The 33 Digital Skills Every 21st Century Teacher”

33 competencias

Perú plantea un plan de desarrollo de competencias digitales en docentes en el sitio web PERUEDUCA

Perú México

México propone Programa @prende 2.0 Programa de Inclusión Digital 2016 – 2017

Colombia: Posee un Ministerio TIC y un plan con entrega de Tablet y un ambicioso plan de formación docente a través de Computadores para Educar.

Colombia

Plan Nacional Integral de Educación Digital (PLANIED) 2015-2019

Argentina

Para el desarrollo de las competencias de educación digital se propone el aprendizaje basado en proyectos (ABP)

Conectar igualdad al 2022

Además de la distribución de netbooks, existe una plataforma digital asociada al programa con contenidos educativos abiertos, creados colaborativamente por todas las provincias del país, y un sistema de aulas virtuales para que las y los docentes preparen sus clases por internet.

2011, el Instituto de Tecnologías Educativas – Departamento de Proyectos Europeos, genera “Competencia digital DOCENTE"

Europa

En Octubre de 2017, INTEF publica el “Marco Común de Competencia Digital Docente” - MCCDD 10/2017

INTEF

(Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado España

INTEF

areas CD

Área 1. Información y alfabetización informacional

1-Información

1.1 Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenidos digitales

1.1

1. Entiendo que en internet se puede encontrar mucha información y recursos educativos para usar en la práctica docente.

2. Entiendo que la red es una buena fuente de información.

3. Se que existen diferentes tipos de buscadores y webs donde encontrar recursos educativos.

4. Uso buscadores disponibles a través de internet para obtener información relativa a mi práctica docente.

5. Utilizo estrategias simples para identificar y buscar en internet contenido digital educativo para mi práctica docente.

Preguntas (si-NO)

1.2 Evaluación de información, datos y contenidos digitales

1.2

1.Cuando busco recursos educativos en la red me detengo en comprobar su origen y autoría.

2.Entiendo que es necesario contrastar las fuentes de información y recursos educativos que encuentro en internet.

3.Realizo búsquedas de recursos educativos en portales web especializados.

4.Recopilo información educativa a través de la red, aunque no sigo un criterio establecido.

5.Sé que existe mucha información y recursos docentes en internet accesibles a través de buscadores.

6.Valoro la utilidad para mi docencia de los recursos educativos que encuentro en internet

1.3 Almacenamiento y recuperación de información, datos y contenidos digitales

1.3

1. Encuentro y recupero el contenido educativo que he guardado

2. He eliminado sin querer un recurso educativo de mi interés, pero he sido capaz de restaurarlo.

3. Organizo la información educativa en carpetas dentro de mi equipo y soy consciente de que podría hacerlo de una forma más eficiente para recuperar posteriormente la información.

4. Se a quién debo recurrir en caso de encontrar problemas cuando quiero recuperar información almacenada en un dispositivo, ya sea personal o del centro.

5. Sé que existen los sistemas de almacenamiento de datos de los dispositivos que utilizo en mi práctica docente.

Metodología de diseño hipermedias de materiales educativos

Américo Sirvente

americo@unsj.edu.ar, americosirvente@gmail.com

www.facebook.com/americosirvente

www.portalhuarpe.com.ar

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