Introducing 

Prezi AI.

Your new presentation assistant.

Refine, enhance, and tailor your content, source relevant images, and edit visuals quicker than ever before.

Loading content…
Loading…
Transcript

The Road Ahead

Jolijn Janssen

3600645

ENVT1B

Hub van Doorne college

Inhoud

  • Autonome docent
  • Onderzoekende docent
  • Betekenisgerichte docent
  • Professionele persoonlijke ontwikkeling
  • Assessment gesprek

Inhoud

Autonome docent

Autonoom

Situatie:

Bij mijn eerste les, die ik op het Hub van Doorne heb gegeven, duurde het ooit lang voordat ik antwoord kreeg uit de klas of het waren steeds dezelfde leerlingen. Ik dacht daarna bij mezelf: 'Vanaf nu geef ik zelf de beurten'. Dit is overigens ook een goede oefening om de namen van de leerlingen te leren.

Waarom?

Ik heb deze keuze gemaakt om zo de doorstroom in de les te behouden. Hiermee zorg ik er voor dat de leerlingen niet te lang zitten te wachten en de les zo vlot kan verlopen. Ik kan hierdoor ook het tempo eventueel aanpassen op de leerlingen die het minder goed begrijpen.

Waarom?

Feedback

Ik heb deze keuze gemaakt omdat ik bij mijn miniles op de Fontys als feedback had gekregen dat ik niet te lang moest wachten op initiatief uit de klas.

Ik was het daar helemaal mee eens omdat mijn miniles regelmatig stil viel doordat ik stond te wachten op antwoord.

Feedback

Volgende stap

De stappen die ik hierna ga ondernemen tot een autonome docent zijn:

  • Ik zorg ervoor dat ik binnen nu en vier stage dagen alle namen van mijn leerlingen ken.
  • Tot aan het einde van mijn stage ga ik werken aan het vasthouden van de aandacht van de leerlingen tijdens mijn uitleg.

Benodigde metacognitieve vaardigheden:

  • Socialisatie

Bijdragen aan de ontwikkeling tot een autonome docent:

  • Dit draagt bij aan mijn ontwikkeling tot een autonome docent omdat ik als leraar het idee heb dat leerlingen eerder naar je luisteren als je ze bij hun naam aanspreekt.

Onderzoekende

docent

Onderzoekend

Situatie 1:

Thomas en ik moesten voor 10 minuten de les overnemen. Het was een complete chaos. Leerlingen luisterden niet en waren erg onrustig. We kregen daarna ook van de leerlingen te horen dat we niet streng genoeg waren.

Situatie 2:

Ik gaf mijn eerste les en er was een leerling die continu mijn les aan het verstoren was. Na een aantal waarschuwingen heb ik hem de les uitgestuurd omdat hij zijn gedrag niet veranderde.

Theorie

Nadat het de eerste keer zo chaotisch verliep ben ik door de theorie gaan kijken voor mogelijke oplossingen en over hoe ik dit een volgende keer kan voorkomen. Ik kwam hierdoor bij de correctieladder. Dit gaat over dat je duidelijk voor jezelf moet hebben hoeveel waarschuwingen je geeft voordat je concreet gaat straffen. Hier hebben we later ook een workshop over gehad bij een van de inspiratie middagen.

De correctieladder is iets waar ik echt gebruik van ga maken omdat het houvast geeft als je voor de klas staat. Ik heb deze daarom ook meteen toegepast bij mijn eerste les.

Theorie

Geerts, W., & Van Kralingen, R. (z.d.-a). Handboek voor leraren. Bussem. Nederland: coutinho

Volgende stap

De volgende stappen die ik ga ondernemen zijn:

  • Ik ga de komende twee weken me verder verdiepen in de theorie over hoe ik het beste orde kan houden in de klas.
  • Ook ga ik in deze tijd me verdiepen in klassenmanagement.

Metacognitieve vaardigheden:

  • Klassenmanagement
  • Orde houden in de klas

Bijdrage aan de ontwikkeling tot een onderzoekend docent:

  • Dit draagt bij aan mijn ontwikkeling tot een onderzoekende docent omdat ik mijn lessen kan verbeteren wanneer ik deze theorie ken.

Volgende stap

betekenisgerichte

docent

Betekenisgericht

Situatie:

Thomas had in zijn eerste les een voorstel rondje gedaan. Hij had mij hier ook bij betrokken en ik had gezegd dat een van mijn hobby's netflix is. Daar gingen de leerlingen later in de les, toen ze zelfstandig mochten werken, op in. Ze vroegen bijvoorbeeld welke series ik keek, wat ik nog wilde kijken en wat mijn mening was over verschillende series/films.

Mijn mening

Mijn Mening

Dit hoort volgens mij bij een betekenis gerichte docent omdat je niet alleen bezig bent met het vak maar ook met andere dingen.

Praten met leerlingen over onderwerpen die hun aanspreken zoals netflix versterkt naar mijn idee de relatie met de leerlingen. Dit komt omdat je laat zien dat jij ook maar een mens bent die in haar vrije tijd naar netflix kijkt.

Volgende stap

De volgende stappen die ik ga ondernemen zijn:

  • Aan het einde van mijn stage kan ik de balans vinden tussen het serieus bezig zijn met de les en af en toe een praatje maken met de leerlingen.

Metacognitieve vaardigheden:

  • Socialisatie
  • Basisbehoefte (relatie)

Bijdrage aan de ontwikkelingen tot betekenisgerichte docent:

  • Dit draagt bij aan mijn ontwikkeling tot een betekenisgerichte docent omdat ik dan orde kan houden in mijn les maar ondertussen wel een leuke relatie opbouw met mijn leerlingen.

Volgende stap

Professionele

persoonlijke onwikkeling

Ontwikkeling

Situatie:

Ik denk dat ik voor een eerste jaarsstudent een van de best mogelijke leermomenten ben tegen gekomen. Ik moest een lesgeven aan een inval klas zonder enige voorbereiding.

Pedagogisch en didactisch handelen

Pedagogisch handelen:

Ik merkte dat er verschillende leerlingen waren die de dezelfde vragen hadden. Ik heb er daarom voor gekozen om klassikaal het onderwerp uit te leggen.

Ik ben hierdoor ingegaan op de behoefte om te leren.

Pedagogisch en didactisch handelen

Didactisch handelen:

Ik heb mijn kennis over Engelse vraagzinnen maken en het maken van ontkennende zinnen toegepast. Dit is uiteindelijk goed bij de leerlingen aangekomen. Dit weet ik door de positieve reacties die ik na de les terug kreeg van de leerlingen.

Assessment gesprek

Ik vind het persoonlijk niet nodig om een assessment gesprek aan te vragen. Ik denk dat ik mezelf duidelijk genoeg gemaakt heb in deze prezi.

Mocht er toch nog behoefte zijn naar een assessment gesprek sta ik hier natuurlijk wel voor open.

Assessment

Learn more about creating dynamic, engaging presentations with Prezi