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Praxis Educativa
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WHY
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MODELO PEDAGÓGICO Y PRAXIS EDUCATIVA
EN EL
CENTRO EDUCATIVO
MIGUEL MERCHAN OCHOA DE CUENCA
INTEGRANTES:
Janne...
INTEGRANTES:
Janneth Fernández, Erika Guncay, Erika Villa, Nube Guichay
DOCENTES:
Mst. Xavier Merchán
INTRODUCCION
En la unidad educativa sea planteado como misión, es un establecimiento educativo: laico, fiscal y mixto que oferta el BGU, comprometida con la formación integral de las/los jóvenes, a través del currículo que cumple con
los estándares de calidad en un ambiente de excelencia con una educación innovadora formado profesionales competentes y seres humanos comprometidos con la comunidad, el entorno familiar y medio ambiente,
ser una institución que forma personas con
sentido crítico y actitud positiva.
OBJETIVO
WHAT
Analizar la praxis docente en relación a la planificación y la propuesta pedagógica de la institución educativa, determinando el grado de planificación.
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subtopics
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Sustentar teóricamente el modelo pedagógico que sostiene la acción educativa del centro educativo donde realicé la práctica
- Evidenciar la coherencia o incoherencia entre lo que dice literatura sobre modelos pedagógicos, el modelo del centro educativo con lo que observé en la práctica
- Diseñar una propuesta para que exista coherencia entre el modelo pedagógico y la práctica educativa.
METODOLOGIA
IQ
- La Primera Parte nos guiamos en el método analítico sintético
- La Segunda Parte del trabajo se realiza siguiendo el método dialéctico
- La Tercera Parte del proyecto se realiza orientándonos en el método práctico proyectual
SUSTENTACION TEORICA
IDEAS
Para Vygotsky e papel del lenguaje en el desarrollo es un verdadero mecanismo para pensar como una herramienta mental; el lenguaje hace al pensamiento más abstracto flexible e independiente de los estímulos inmediatos, el lenguaje permite imaginar manipular, crear ideas nuevas y compartirlas con otros que facilita las experiencias compartidas, necesarias para construir los procesos cognitivos
ANALISIS DEL MODELO PEDAGOGICO
Dentro del modelo pedagógico, la docente no cumple con el modelo constructivista social, y critico porque no existe interacción entre el sujeto y el medio, - la docente no tiene mucha interacción con sus discentes por lo que no hay mucha confianza de parte de los dos autores de la educación
PROPUESTA
PROPUESTA
Jugando, jugando vamos experimentando, es una propuesta que se ha formulado ante la necesidad de poner en práctica el conocimiento adquirido en clase, sobre las ventajas de trabajar los diferentes experimentos como una manera de adquirir y reproducir conocimiento
CONCLUSIONES
- En la Unidad Educativa el modelo pedagógico establecido es el constructivismo social critico donde permite ser un sujeto activo de su propio aprendizaje, no un ser pasivo y el maestro es un mediador que le proporciona las herramientas para que el estudiante,
- La docente del primer año de educación básica de la Unidad Educativa Miguel Merchán Ocho en donde se realizó la práctica no pone en praxis el modelo educativo establecido en la institución que es el constructivismo.
- La propuesta elaborada para el primer año de educación básica tiene coherencia con el modelo pedagógico de la institución que permitirá al estudiante alcanzar sus propósitos, capacidades, metas, habilidades y desarrollando los tres saberes, que son saber, saber ser, saber hacer.