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UFSCAR - Semana da Química
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"Para Não ser um professor de química do século passado": o uso da tecnologia no ensino de química
Maria das Graças Cleophas - UNILA
Convite à reflexão
Vamos lá?
Hipótese:
Lançando
Século Passado
Século Presente
Intersecção
MUDOU!
Tranformações
A mudança
O coronavírus - "um catalisador da TE"?
O século XXI bate à porta?
O sucesso ainda reside na formação dos professores;
Incentivar a empatia!
Motivação - Aprendizagem autônoma
Cenário
O mundo vem demonstrando que a tecnologia será indissociável do processo de ensinar e aprender!
Disfarçando as evidências?
As evidências mostram que as escolas e os sistemas educacionais raramente estão prontos para aproveitar todo o potencial das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC).
Sutil
A era
A era dos Dispositivos Móveis
Eles sozinhos bastam?
www
O final do século XX viu uma proliferação das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), que mudou a forma como nossa sociedade compartilha, manipula e comunica informações. As tecnologias da Web 2.0 se tornaram onipresentes e as tecnologias emergentes da Web 3.0 (semânticas) estão começando a impactar a prática das ciências químicas. Quais são as implicações dessas tecnologias em evolução para os educadores do século XXI?
Repaginação das práticas pedagógicas;
Adaptação às tecnologias;
Cenário
Necessidade da transição
SÉCULO XX
SÉCULO XXI
XX-XXI
Discussão
Facilitador
Pequeno grupo
Colaborativo
Multitarefa
Instrução centrada no aluno
Instrução diferenciada
Palestra
Todo grupo
Independente
Tarefa única
Instrução de professor orientado
instrução tradicional
Ainda é real?
Competências e habilidades?
Ponta-pé!
Ousar!
Sutil
Desenvolver o conhecimento prévio dos alunos
Escolha contextos e tópicos envolventes
Crie tarefas flexíveis
Mantenha-o "ativo"! Provoque e proponha!
Incentive os alunos a assumir riscos
Faça com que os alunos reflitam sobre seu aprendizado
Aprenda com seus alunos
Ela nos move!
A Química
Ciência Central!
Analogia
Johnstone, A. H. (1991). Why is science difficult to learn? Things are seldom what they seem. Journal of Computer Assisted Learning,7(2), 75-83. doi:10.1111/j.1365-2729.1991.tb00230.x
É POSSÍVEL "TRANSITAR" ENTRE AS TRÊS REPRESENTAÇÕES COM O USO DAS TECNOLOGIAS?
Topic
É uma tentativa válida em tempos de ensino remoto;
Requer planejamento contínuo;
Uso do m-learning;
É preciso desbravar e prospectar Apps e plataformas.
Planificando uma atividade apoiada com o uso dos dispositivos móveis
Modelo
1. Sondagem
2. Escolha
3. Planejamento
4. Aplicação
5. Reajuste
MODELO SEPAR
Caixa de Pandora
Interseção &
Ferramentas
Ampliando
Dicas
Ferramentas para colaboração/interação
02
01
03
Integração/Adptação
Ferramentas facilitadoras
Possibilidades
materials
Caixa de ferramentas
Ferramentas facilitadoras
APLICATIVO
1
APLICATIVO
2
APLICATIVO
3
APLICATIVO
4
APLICATIVO
EXTENSÃO PARA NAVEGADOR
5
6
doodle.com/pt_BR/
Liga
Juntando
PLATAFORMA
APLICATIVO
Ferramentas para colaboração/interação
PLATAFORMA
APLICATIVO
Flip
PLATAFORMA
APLICATIVO
+
Desbravando
Integração
Estratégias para ensinar Química: possibilidades
GAMIFICAÇÃO
ON
GAMIFICAÇÃO
APRENDIZAGEM BASEADA EM JOGOS
Quer jogar?
Vai
abre.ai/escapista
Fake News
Fake News
Ensino da alfabetização científica na era dos fatos alternativos e das notícias falsas!
abre.ai/ufscar10
Atividade 1
abre.ai/ufscar10
Fotografia Amadora Científica
Registrar aulas.
Criar um jornal.
Fotografar situações químicas, etc.
Compartilhar em um mural.
Realidade Aumentada
PASTA SECRETA
RA
SIMULAÇÃO
Topic
Determinação da concentração de ácido cítrico na soda por titulação;
Padronização do Permanganato de Potássio
Topic
chemcollective.org/vlabs
APLICATIVO
CONSIDERAÇÕES
Fim?
wooclap.com
Feedback
Código? NABKDM
Maria das Graças Cleophas