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dll 2 TRIDEM 4
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dll 2
Wie lernt man die Fremdsprache Deutsch?
PEP-Frage
Wie reagieren meine Lernenden, wenn ich sie zum selbstständigen Lernen durch Arbeit an Stationen anleite?
TRIDEM 4
PEP-Frage
Wie reagieren meine Lernenden, wenn ich sie zum selbstständigen Lernen durch Arbeit an Stationen anleite?
Ljiljana Vidaković,
Srednja strukovna škola Velika Gorica
3. Klasse, Anfänger
Kellner, 7 Schüler
Nataša Krajačić,
Srednja škola Zlatar
foto
1. Klasse,
Fortgeschrittene
Gymnasiasten, 7 Lernende
Jurica Oreški,
Škola stranih jezika SC
Intensivkurs
Stufe B1
Studenten,
4 Kursteilnehmer
Bezug zu dll Einheit:
DLL 2 - 3.5.4. Arbeitsformen und
Instrumente für selbstständiges
Lernen
Bezug zu
dll 2
Seite 126
"..Das Stationenlernen ermöglicht eine Individualisierung des Lernens und gibt den Lernenden die Möglichkeit, die angebotenen Lernaktivitäten völlig selbstständig zu bearbeiten. ..."
Unsere Ausgangslage
Unsere Ausgangslage:
Unseren Lernenden fällt es schwer, selbstständig zu lernen, viele von ihnen können nicht selbstständig lernen.
Lernende übernehmen zu wenig Verantwortung im Unterricht.
Lernende übernehmen zu wenig Verantwortung im Unterricht.
Lernende brauchen mehr Freiraum, um individuelle Lernewege zu finden.
Wir als Lehrkraft können die Lerneden unterstützen, das selbstständige Lernen zu lernen.
Wir als Lehrkraft können die Lerneden unterstützen, das selbsständige Lernen zu lernen.
Stationenlernen ist uns bekannt, aber wir haben es im Unterricht noch nicht eingesetzt.
Was wissen wir schon?
Was wissen wir schon?
Der Unterricht soll so gestaltet werden, dass die Lernenden möglichst selbstständig werden, weil sie nur so auch über den Unterricht hinaus erfolgreich weiterlernen können.
Stationenlernen gehört zu Arbeitsformen, die das selbstständige Lernen fördern.
Indikatoren
Indikatoren
Arbeiten die Lernenden selbstständig?
Verstehen die Lernenden die Arbeitsanweisungen?
Brauchen die Lernenden Unterstützung der Lehrkraft oder von anderen Lernenden?
Waren die Lernenden mit den Aufgaben schnell fertig, oder brauchten sie viel Zeit (bzw. waren sie mit den Aufgaben über-/unterfordert)?
Möchten die Lernenden wieder mithilfe Stationen lernen?
Durchführung
Durchführung
Zielgruppen
- Srednja strukovna škola Velika Gorica - 3. Klasse, Kellner,
Anfänger, 7 SchülerInnen
- Srednja škola Zlatar, Gymnasiasten, 1. Klasse, 1. FS,
7 Schüler
- Škola stranih jezika SC, Intensivkurs - B1, 4 Teilnehmer
- Bearbeitung einer neuen Lektion "Berlin" (Ljiljana) -
8 Stationen, 2 x 45 Min.
- Einübung des Lernstoffes - "Gesunde Ernährung" (Natasa) -
5 Stationen, 1 x 45 Min.
- Einübung von Konjunktiv II - "Mehrsprachigkeit" (Jurica) -
4 Stationen, 1 x 45 Min.
Wir bereiten die Unterrichtsmaterialien vor.
Double click to edit
Double click to edit
Unterrichtsmaterialien wurden so vorbereitet, dass die Individualisierung des Lernens und selbstständige Arbeit ermöglicht waren.
Am Anfang der Stunde erklären wir die Lernziele und geben die Arbeitsanweisungen.
Die Lernenden arbeiten an Stationen.
Sie können unterschiedliche Lernaktivitäten, Arbeits- und Sozialformen sowie Medien wählen.
Die Lernenden arbeiten mit dem Laufzettel.
Am Ende der Arbeit an einer jeden Station überprüfen sie ihre Lösungen mithilfe des Lösungsschlüssels.
Die Lernenden füllen den Fragebogen aus.
Wir setzen Stationenlernen im Unterricht ein.
Methoden der Datenerhebung
Fragebogen für Schüler
Feldnotizen
für uns
FELDNOTIZEN Datum: Klasse:
PEP-Frage: Wie reagieren meine Lernenden, wenn ich sie zum selbstständigen Lernen durch Arbeit an Stationen anleite?
Reaktionen der Schülerinnen und Schüler
Wie reagieren meine Lernenden auf Stationenlernen?
- Arbeiten sie selbstständig?
- Brauchen sie bei der Arbeit die Unterstützung der Lehrkraft?
- Brauchen sie bei der Arbeit die Unterstützung der anderen Lernenden?
- Verstehen sie die Arbeitsanweisungen?
- Waren die Lernenden mit den Aufgaben schnell fertig, oder brauchten sie viel Zeit? (bzw. waren sie über-/unterfordert)?
Meine Gedanken /Reaktionen
- Habe ich klare Arbeitsanweisungen gegeben?
- Wie unterstütze ich meine Lernenden bei der selbstständigen Arbeit?
- Werde ich auch weiterhin das selbstständige Lernen meiner Lernenden durch Stationenlernen fördern?
Atmosphäre in der Klasse
- ist die Atmosphäre in der Klasse positiv und motivierend oder doch nicht?
Beobachtungsbogen
BEOBACHTUNGSBOGEN (Obrazac za praćenje)
PEP-Frage: Wie reagieren meine Lernenden, wenn ich sie zum selbstständigen Lernen durch Arbeit an Stationen anleite?
(Kako reagiraju moji učenici kada ih na samostalno učenje usmjeravam radom na postajama?)
Lehrer/-in: _____________________________ Klasse/Lerngruppe: _________________________
(nastavnik/-ca) razred)
Datum: _________________________
Lernziele/Inhalt: _________________________________________________________
(Nastavni ciljevi/sadržaj)
Beobachtung durchgeführt von: ____________________________________________
(Ime i prezime osobe koja je pratila nastavu)
1.Wie reagieren die Lernenden auf die Arbeitsanweisungen zum Stationenlernen, verstehen sie die Arbeitsanweisungen? Kako reagiraju učenici na uputu nastavnika da će raditi samostalno na postajama, razumiju li upute?
2. Arbeiten die Lernenden selbstständig? Rade li učenici samostalno?
3. Brauchen die Lernenden bei der Arbeit die Unterstützung der Lehrkraft? Trebaju li pri radu pomoc nastavnika?
4. Wie schnell sind die Lernenden mit den Aufgaben fertig? Brauchen sie viel/wenig Zeit? Da li su brzo gotovi s zadacima ili im je potrebno puno vremena?
5. Wie ist die Atmosphäre in der Klasse? Kakva je atmosfera u razredu?
Ostala opažanja:
Datum: _______________________ Potpis: ___________________
Auswertung der Ergebnisse
Fragebogen
Fragebogen
Frage 1
Frage 1
Frage 2
Frage 2
Frage 3
Frage 3
Frage 4
Frage 4
Frage 5
Feldnotizen
Reaktionen der Lernenden
Reaktionen der Lernenden
- arbeiten selbstständig und sind aktiv
- zeigen Interesse und möchten etwas Neues ausprobieren
- brauchen ab und zu Unterstützung der Lehrkraft, um sich zu vergewissern, ob sie die Aufgabe richtig verstanden haben
- wählen die Lernaktivitäten, die ihrem Lerntyp entsprechen und ihnen am meisten gefallen
- wechseln Arbeits- und Sozialformen
- bestimmen selbst ihr eigenes Lerntempo
- sind mit den Aufgaben weder über- noch unterfordert
- haben Spaß und sind begeistert, dass sie sich bewegen können
Meine
Gedanken/ Reaktionen
Meine Gedanken/Reaktionen
- ich habe klare Anweisungen gegeben
- ich als Lehrkraft habe eher moderierende Rolle im Unterricht und unterstütze meine Lernenden durch Tipps, wie sie die Aufgaben lösen könnten
- die Vorbereitung der Materialien war für mich ein großer Zetitaufand, aber da durch binnendifferenzierte Aufgaben unterschiedlichen Schwierigkeitsgrads die unterschiedlichen Lerntypen angesprochen werden, die Lernenden die Lernaktivitäten selbst wählen, Arbeits- und Sozialformen wechseln und ihr Lerntempo selbst bestimmen und dadurch selbstständig arbeiten, werde ich selbstständiges Lernen der Lernenden durch Stationenlernen auch weiterhin fördern
Atmosphäre in der Klasse
Atmosphäre in der Klasse
- ist positiv und motivierend
- die Bewegung durch Stationen freut die Lernenden und weckt ihre Neugierde
- arbeiten ernst und haben Spaß daran
Beobachtungsbogen
Beobachtungsbogen
Besuch der Pädagogin (bei Nataša), Psychologin (bei Ljiljana), Mentorin (bei Jurica)
Die Auswertung der Beobachtungsbögen zeigt, dass die Beobachtungen mit den Antworten im Fragebogen und in den Feldnotizen übereinstimmen.