(3/3) Vectores pedagógicos en escenarios educativos emergentes (3/3)

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Vectores pedagógicos en escenarios educativos emergentes (3/3)

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Observación

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Una escucha reflexiva, honesta y respetuosa

La idea es priorizar la voz del otro. Entender, comprender, asimilar el discurso ajeno y aprender de esa cosmovisión extraña a la propia.

Visionar con mirada científica los espacios escolares que, desde su paisaje envían vectores que también suman en la discusión para el diseño de escenarios de aprendizaje innovador.

Lector de mensajes ambientales. Capta ruidos, aromas, sonidos, colores, estructuras. Es un lector y analítico de la biodiversidad del entorno, de tal manera que produce y construye en función de lo que ese paisaje le brinde

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B

Un acto de humanidad y de respeto, muy necesario en el discurso activo en escenarios educativos emergentes

A

C

El ambiente habla, los edificios, las paredes, las zonas verdes tienen su propio discurso.

El lenguaje de las cosas

El silencio

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B

Toda Institución educativa, nace y se funda para perdurar en el tiempo, es por eso que en ese apartado de visión se construyen los imaginarios, donde el epicentro versa sobre la calidad y competencia del ser humano que se forjara y formará en esta institución de futuro

¿Cómo visibilizar futuros?

• Lectura consciente del presente
• Revisar instituciones pares
• Analizar rigurosamente la población objeto
• Un niño de la década del noventa es muy distinto al niño modelo 2000 o al que nació en plena pandemia.

Vector de afinidad

Coordinador: es importante que para este año revisemos la visión de la institución y formular actualizaciones.

Profesor x: Es muy importante hacerlo porque se viene el tema de las IA y en el PEI actual no hay nada de eso.

A

Vector de repulsa

Rectora: ¿Qué les parece si ampliamos la biblioteca y creamos una burbuja nueva para steam?

Profesor x: Jum, de aquí a que aprendamos eso, primero nos jubilamos.

El ser humano construye en su imaginario un destino, una meta; destino o meta que se alimenta desde la infancia y va tomando forma con el paso de los años. No todos los sueños se cumplen, pero es el ser humano el que construye su camino.

Futurología (PEI)

Referentes bibliográficos

Gracias

A

Contreras, A., & Urrego, E. A. (2024). Del Guion De Cine A La Diplomacia Educativa México-Colombia. Luciérnaga Comunicación, 16(31), 49-66.

Ruíz, S., & Luís, J. (2001). Antropología y complejidad humana: la antropología compleja de Edgar Morin.

Guzmán, L. M. G., & Chirinos, S. R. P. (2020). Las prácticas pedagógicas de los docentes en Colombia, en función del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 4(14), 102-117.

Díaz Miranda, J. J., Cota Piñeiro, M. E., Louis, J., & Lagunas Muñoz, J. (1985). Elasticidad y adaptabilidad cerebral: valoración por medio de la respuesta volumen/presión, producida por compresión yugular bilateral. Acta pediátr. Méx, 26-31.

Steyerl, H. (2006). El lenguaje de las cosas.

Consultar los archivos institucionales es clave para diseñar escenarios de aprendizaje innovador. Una institución educativa debe guardar celosamente su historial, pues será objeto de estudio de un excelente equipo investigador y diseñador

B

El peso de la historia

Las carpetas, las evidencias, el devenir institucional, las fotografías, las líneas de tiempo rigurosa entre otras pistas, muestran aprendizajes y experiencias previas que serán sin duda fuente de riqueza para los actuales diseñadores

D

C

Existe un caudal de información vectorial histórico que hace posible la existencia del plantel actual. Un llamado entonces a respetar y valorar los vectores históricos.

El ser humano deja huella; es importante y muy valioso que las nuevas generaciones conozcan a sus fundadores, la historia de su plantel, el maestro o maestra que brilló por sus aportes, las primeras aulas, los primeros espacios, las construcciones que ya no están y en lo que se han convertido

La escucha

Las escuchas