Voksnes læreprosesser

Hvem er deltakeren?

Kompetanse-økning, jeg ønsker ny jobb

Jeg interesserer meg for emnet!

Jeg ønsker mer utdannelse!

Jeg har alle mine behov dekket!

Jeg ønsker å hjelpe barna med lekser

Wahlgren, 2015, s. 28

På ca samme tid som Maslow, sa McGregor:

"ønsket om læring og utvikling er et menneskelig grunntrekk"

McGregor..

også McGregor

(McGregor, 1960, referert i Wahlgren, 2015, s. 33)

Jeg interesserer meg for emnet!

Livsendring

refleksjon

endring av identitet

skaper ny mening

Jeg ønsker mer utdannelse!

Jeg vil bevise for meg selv at "jeg kan"

Jeg elsker å gjøre inntrykk på andre.

Jeg går inn i en ny fase i voksenlivet.

"Jeg er blevet løftet fra en dyb depression"

Jeg har "midtlivskrise"

Wahlgren, 2015, s. 37

Wahlgren, 2015, s. 35ff

Hvem er studentene dine?

Hvem er du?

Hvorfor deltar de?

Motiv for læring blant voksne

Læreorientering:

Selve læreprosessen, ønske om personlig utvikling.

Målorientering:

Kurs, studium - for å utfylle en funksjon.

Aktivitetsorientering:

Sosialt, møter likesinnede.

Motiv for læring blant voksne

Oftest en kombinasjon av de tre.

Houle (1988): det viktigste funn her, er at det ikke bare er knyttet en rasjonell målforståelse til det å lære noe nytt i voksen alder.

Wahlgren, 2015, s. 30f

Motiv for læring blant voksne

Hva er typisk for innlærerne deres?

Behov

deltakelse

En modell fra Wahlgren (2015, s. 39):

Kunnskap

Wahlgrens tre hypoteser om erfaringer

"En reflektert erfaring er innsikt i sammenhengen mellom handlingen og dens forutsetninger og konsekvenser."

Erfaring

+ refleksjon

Wahlberg, 2015, s. 58

Handling

+ refleksjon

+

læring

Wahlgren, 2015, s. 79

Motivasjon

Man har behov for noe, og det kan føre til motivasjon for å handle for å oppnå dette "noe"

do you remember..

Behov

Deltakelse

Motivasjon

Læring

En modell fra Wahlgren (2015, s. 39):

Behov

Motivasjon

Læring

jo bedre match

jo bedre læreren ser denne sammenhengen

jo bedre undervisning

jo bedre læring

følelser, lyst, positive assosiasjoner, mestring.

Motivasjon

indre ytre

følelser, lyst, positive assosiasjoner, mestring.

Hvilke erfaringer har du på dette feltet? Har du noen positive eller negative hendelser som du husker i forbindelse med læring? Snakk sammen to og to. Gjerne del med klassen etterpå. :)

Wahlgren, 2015, s. 86

En teori om motivasjon

• Læringsmiljø preget av respekt og samarbeid

• Skape positiv forståelse for at erfaringer med læring etableres på bakgrunn av personlig relevans og egne valg.

• Skape utfordrende reflekterende læringserfaringer.

• Kompetanse: skape forståelse for at innlærerene best lærer det de verdsetter og kan anvende.

Wlodkowski, 2008, hentet fra Wahlberg, 2015, s. 89.

Relevans

Hva har du inntrykk er motivasjonen til studentene dine?

https://www.mentimeter.com/s/db6c9a39ef7c293610e468347e07e601/a77b2b12b46a

Personlig relevans og egne valg.

Hvis jeg kan se anvendelsesmuligheter, er jeg mer motivert for læring.

Det må være nyttig for meg å lære dette!

Voksne mennesker handler sjelden uten ønske om å få noe utav det de gjør.

Wahlgren, 2015, s. 90

Hvilke konsekvenser får dette for oss som undervisere?

Hvis jeg kan se anvendelsesmuligheter, er jeg mer motivert for læring.

Det må være nyttig for meg å lære dette!

lære noe nytt?

Ifølge psykologernes teori om selvopfattelsen består konflikten i, at enhver voksen allerede har visse veludviklede meninger om sig selv sammen med sit eget system af ideer og overbevisninger. At indrømme, at man behøver at lære noget nyt, er at indrømme, at der er noget galt med det nuværende system. Selv om de opfatter behov for ny viden, føler mange mennesker sig så triuet af utfordringen mod deres nuværende overbevisning, at de er ude av stand til at lære noget.

Rogers, 1974, hentet fra Wahlgren 2015, s. 100.

Overføring

Transfer

Transfer er når man anvender det man lærer til utenfor læringssituasjonen.

Overføring av viten og kunnskap til handling.

I andrespråksperspektiv: overføring av trekk fra morsmålet til målspråket.

Kontekst

To læringskontekster:

Arbeidsplassen

Undervisningen

To læringskontekster:

Undervisningen

Arbeidsplassen

Læringsmiljø

klarhet

standard

anerkjennelse

ansvarlighet samarbeid

varme

ærlighet

begeistring

organisering

https://www.mentimeter.com/s/db6c9a39ef7c293610e468347e07e601/311e161f54a6

Wahlgren, 2015, s. 142ff

To læringskontekster:

Arbeidsplassen

Undervisningen

Innflytelse på målformulering og planlegging av arbeidsprosessen.

medansvar

Arbeidsoppgavenes læringspotensiale.

passe utfordrende

Mulighet for erfaringsutveksling.

læringen utvikles

Mulighet for å knytte kunnskaper sammen med erfaringer

teori + praksis =

Wahlgren, 2015, s. 153ff

To læringskontekster:

Undervisningen

Arbeidsplassen

Læringsmiljø

Innflytelse på målformulering og planlegging av arbeidsprosessen.

medansvar

Arbeidsoppgavenes læringspotensiale.

passe utfordrande

klarhet

standard

anerkjennelse

ansvarlighet samarbeid

Mulighet for erfaringsutveksling.

læringen utvikles

varme

ærlighet

begeistring

organisering

Mulighet for å knytte kunnskaper sammen med erfaringer

teori + praksis =

https://www.mentimeter.com/s/b57c3f13b7cb01e7248366b5db74d281/3650d74c6ea9/edit