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Basado en el video "Trabajo por Proyectos" de aulaPlaneta
En total son 10 los pasos que se deben seguir para aplicar el ABP en el aula. Fases que aparecen en el vídeo:
- Fase 1: punto de partida.
- Fase 2: formación de equipos colaborativos.
- Fase 3: definición del producto final.
- Fase 4: organizacion y planificación.
- Fase 5: búqueda y recopilación de información.
- Fase 6: análisis y síntesis.
- Fase 7: taller/producción.
- Fase 8: presentación del proyecto.
- Fase 9: respuesta colectiva a la pregunta inicial.
- Fase 10: evaluación y autoevaluación.
Estos instrumentos se podrían usar durante todo el proyecto:
- Portafolios.
- Diario.
- Observaciones.
- Fichas de recogida de información.
- Lista de control.
- Etc.
Se propone la temática del proyecto a través de una cuestión basada en la proximidad vivencial del alumnado y los objetivos curriculares.
Posteriormente, los y las discentes proponen sus las ideas previas que tienen sobre ello.
- Elige un tema próximo a la realidad en la que vive el alumnado.
- Establece dentro de ese tema los objetivos que se trabajan del curso.
- Crea una pregunta guía a partir del problema.
-Motiva al alumnado para ver los conocimientos previos que poseen sobre el tema.
- Muestra interés/motivación por el tema.
- Comparte ideas con los demás compañeros y compañeras de clase.
- Participa de forma activa.
- Pizarra digital y de tiza: para apuntar las ideas previas a través de una lluvia de ideas.
- Wordclouds: web para hacer una nube visual con todas las ideas.
- MonkeySurvey: web para crear encuestas.
- Debate abierto en el que van interviniendo los alumnos y las alumnas.
Se realizan grupos heterogéneos para que se puedan apoyar dentro del propio equipo.
A cada persona se le dará un rol que deberá cumplimentar a lo largo de todo el proyecto.
- Divide la clase en grupos heterogeneos.
- Establece un rol especfico para cada alumno/a del equipo.
- Realiza un seguimiento de cada grupo.
-Motiva al alumnado para se comuniquen y cumplan su función dentro del equipo.
- Tiene una función individual dentro de su equipo.
- Cumple su función dentro del equipo.
- Participa de forma activa.
-Se comunica de forma cordial y con respeto dentro de su grupo.
- Tabla resumen con los componentes de cada grupo, así como sus roles.
- Hoja escrita en la que dejen clara la función de cada integrante del equipo.
- Debate abierto en el que van interviniendo los alumnos y las alumnas dentro del equipo.
Organización, planificación, búsqueda y recopilación de información.
El alumnado empieza a trabajar según los roles que se hayan asignado a través de un plan de trabajo que han de realizar.
Después, comienzan la investigar sobre el tema para recoger los datos, realizar hipótesis, sintetizar la información y sacar conclusiones de forma grupal.
- Guía para ayudar a la búsqueda de información
- Observa si se cumplen o no los roles de cada integrante del grupo.
- Guía en la adquisición de conocimientos.
-Motiva al alumnado.
- Muestra interés motivación por el tema.
- Comparte ideas con los demás compañeros y compañeras del equipo.
- Busca información sobre el tema.
- Autonomía en este paso.
- Analiza, reflexiona y saca conclusiones (individual y grupalmente).
- Pizarra digital y ordenadores para buscar información.
- Páginas web que no sean wikipedia para buscar información: biblioteca digital, enciclopedias online, google académico, la RAE, etc.
- Debate abierto en el que van interviniendo los alumnos y las alumnas para extraer conclusiones.
Definición del producto final, taller de producción.
Toda la información recogida por el grupo deberá ser plasmada en una presentación, una maqueta, un vídeo, un audio, etc.
Y, el profesorado y los discentes evalúan cada “producto final” en función de los objetivos que se pretendan conseguir. Se les dará una rúbrica a seguir para ver qué se va a tener en cuenta a la hora de evaluar
- Motiva al alumnado para que tengan la mayor creatividad posible durante la realización del producto final que van a presentar.
- Guía todo el proceso.
- Muestra interés motivación por el tema.
- Crea del producto final que van a presentar sobre la temática.
- Da respuesta a la pregunta planteada
- Participa de forma activa.
Cualquier material, recurso o herramienta que necesite el alumnado para crear el producto final del proyecto.
Presentación del producto final.
El estudiantado expone el trabajo que han realizado, mostrando los aprendizajes y dando su respuesta a la pregunta formulada en el paso 1.
- Establece un orden de presentación de los grupos.
- Explica la rúbrica de evaluación que servirá al final para que el alumnado tenga en cuenta lo que se va a valorar.
- Guía todo el proceso.
-Motiva al alumnado .
- Muestra interés motivación por el tema.
- Comparte el producto final con los demás compañeros y compañeras de clase.
- Participa de forma activa.
- Clarifica sus explicaciones.
- Responde a la pregunta final.
- Pizarra digital para exponer las presentaciones que sean digitales u online.
- Papel y bolígrafo para ir apuntando comentarios sobre las exposiciones.
- Debate abierto en el que van interviniendo los alumnos y las alumnas para preguntas y dudas sobre las diferentes exposiciones
Respuesta colectiva a la pregunta inicial.
Se realiza un debate abierto en el que todos van proponiendo ideas que van a conformar la respuesta final a la cuestión exponiendo los conocimientos que han conseguido durante el proyecto
- Reflexiona junto al alumnado sobre la experiencia.
- Guía del debate.
-Motiva al alumnado para que intervengan, expliquen sus ideas y conocimientos adquiridos.
- Muestra interés motivación por el tema.
- Comparte ideas con los demás compañeros y compañeras de clase.
- Participa de forma activa.
Debate abierto en el que van interviniendo los alumnos y las alumnas mayormente, exponiendo ideas, conocimientos, sensaciones, etc.
Evaluación y autoevaluación.
El profesorado y el estudiantado (auto)evalúan los trabajos en función de la rúbrica dada anteriormente.
Se tendrán en cuenta capacidades, destrezas, actitudes y conocimientos que han adquirido tanto grupal como individualmente.
- Evalúa los trabajos y el proceso.
- Tiene en cuenta lo conseguido grupal e individualmente.
- Atiende a las destrezas, capacidades, conocimientos y actitudes.
- Muestra interés por autoevaluarse.
- Se autoevalúa para reflexionar sobre sus logros y errores.
- Participa de forma activa.
- Rúbrica de evaluación que debería ser expuesta desde el primer paso.
- Plickers: aplicación que permite desarrollar la evaluación de una forma más dinámica como la evaluación de cada grupo de exposición.
- MonkeySurvey: web para crear encuestas.
- Edpuzzle: web que permite crear un vídeo en el que se pueden añadir preguntas en cualquier parte del vídeo.
- Otros: diario y portafolios de todo el proceso.
Perspectiva más general de todo el proceso de desarrollo de cualquier proyecto en un aula.
Rol que debe tener el profesorado y el alumnado en todo el proceso. Así como recursos que se pueden usar.
- Guía y motivador dentro de los proyectos y de todo el proceso.
- Da al alumnado los recursos necesarios para poder obtener información, adquirir conocimientos y solventar los problemas.
- Observador mientras el estudiantado trabaja.
-Dialoga, ayuda y motiva.
- Rodríguez, Vargas y Cortés (2010): creadores de los espacios donde se vaya a desarrollar el proyecto, así como meros orientadores y evaluadores.
- Beneficiados de esta metodología.
- Protagonistas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Investigadores sobre la temática del proyecto.
- Cooperan con otros compañeros/as.
- Autónomos en todo el proceso.
- Saldaña y Reatégui (2017): ser pensante, crítico, cuestionador, habilidoso y dinámico dentro del entorno de su aprendizaje.
Cualquier recurso, herramienta o instrumento que se necesite durante todo el proceso.
Hay una gran variedad dentro y fuera de internet. Además, los propios docentes tenéis la total creatividad e imaginación que creáis para poder realizar esos recursos.
A continuación, vamos a visionar algunos ejemplos de proyectos para aplicar todos las fases, roles y recursos que se han aprendido o creáis convenientes añadir.
http://sintizas.blogspot.com/p/proyectos_19.html