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PERSPECTIVA CONTEXTUAL DE WALLON
PRINCIPAIS CONCEITOS E CONTRIBUIÇÕES PARA A ESCOLA
Henri Paul Hyacinthe Wallon
- Henri Paul Hyacinthe Wallon nasceu em 15 de junho de 1879 em Paris na França, viveu até 1962 em seu país.
- Formou-se em 1902 aos 23 anos em
Filosofia e em 1908 se formou em
Medicina
- Em 1902 aos 23 anos formado em
Filosofia pela Escola Nacional Superior,
começou a dar aulas de Filosofia.
BIBLIOGRAFIA
- Henri participou das duas grandes
guerras que ocorreram em seu país, na
primeira (1914-1918) ajudou os feridos
exercendo a Medicina.
- Em 1902 Henri ingressa como professor encarregado por ministrar conferencia sobre psicologia na criança,
na Universidade Sorbonne, na França.
- Henri em 1925 publica sua tese de doutorado intitulado L´enfanttubulent (" A Criança Turbulenta");
- Em 1927, Wallon foi nomeado diretor de estudos da École Pratique desHautes Etudes (Escola Prática de Estudos Avançados);
Wallon
- Exerceu até 1931 a função de médico de instituições psiquiátricas;
- Wallon visita o Brasil em 1935;
- Participação de Wallon na Segunda Guerra Mundial (1939-1945);
- Em 1944 Wallon é nomeado
secretário da educação nacional;
- Em 1945 e 1946 atua como presidente da comissão de reforma educacional;
Wallon
- Na segunda guerra mundial foi perseguido pela Gestapo (Polícia repressora alemã);
- Primeiro Livro "Delírio da Perseguição"
publicado em 1909;
* Evolução psicológica da criança, Andes, Rio de Janeiro; Psicologia e educação da infância;
* Objetivos e métodos da psicologia;
* Origens do pensamento na criança.
Obras traduzidas para o português
-Henri faleceu em 1 de dezembro de 1962 em Paris, aos 83 anos.
TEORIA PSICOGENÉTICA
- Wallon estudou a origem dos processos psicológicos humanos. E ao estudar ele explorou tanto a parte cognitiva quanto a afetiva e a motora.
- Wallon estudou o desenvolvimento de forma integral. E afirmava que era papel da escola fornecer essa formação integral: afetiva, intelectual e social.
- Afetiva: O estudo da afetividade foi um marco importante na Pedagogia, já que era um tema pouco considerado no processo educativo.
- Os trabalhos de Wallon situa-se no campo da psicologia genética ena psicologia do desenvolvimento.
- Wallon utilizou diversos conhecimentos para desenvolver o seu trabalho de pesquisa.
- E então ele chegou ao entendimento de que os processos psicológicos têm origem orgânica(biológica), mas que só podem chegar a uma compreensão se levarmos em conta as influências socioambientais que interagem dentro de todo esse processo.
- Sendo assim, as condições orgânicas e as condições do mundo externo são o grande sustento da existência e do desenvolvimento humano.
Conjunto Afetivo
Conjunto Afetivo
- Afetividade
- A inteligência segundo Wallon vem após a afetividade contrariando outras teorias psicológicas.
- Para Wallon a inteligência surge dentro da afetividade e estabelece com ela relação de conflito.
- Talvez seja por isso que nos interessamos mais em aprendermos as coisas ás quais gostamos.
- Para Wallon para alimentar a inteligência faz se necessário mobilizar os afetos.
- Segundo Wallon ao nascermos somos frágeis seres orgânicos e precisamos de outros seres humanos para cuidarem de nós, essa dependência durante nossos 2 primeiros anos de vida faz com que nos tornemos seres afetivos.
- Essa afetividade tem raízes biológicas, mas ao mesmo tempo sua função é social.
Conjunto Motor
Conjunto Motor
No conjunto motor, encontramos as
funções responsáveis pelos movimentos do
corpo no ato motor, na qual nos possibilita o deslocamento no espaço e no tempo além do equilíbrio emocional.
Para Wallon ultrapassar as atividades brutas dos aparelhos motor e sensorial é necessária a formação de materiais sensórios-motores que possibilitam o aperfeiçoamento de movimentos e ações.
O conjunto motor não se limita aos domínios
das coisas, é suporte indispensável do
pensamento.
Conjunto Cognitivo
O conjunto cognitivo é importante na psicogênese do indivíduo.
No conjunto cognitivo, acontecem as funções que são responsáveis pela aquisição do conhecimento, “nos permite fixar e analisar o presente, registrar, rever e reelaborar o passado, assim como projetar futuros possíveis e imaginários.
A inteligência se estabelece dentro da afetividade.Sendo assim, no processo de construção do indivíduo, há alternâncias do processo afetivo e cognitivo, no qual são inseparáveis e estão sempre em conjunto.
Conjunto Cognitivo
Imagem
Conclusão
CONCLUSÃO
O desenvolvimento do trabalho acadêmico sobre
Wallon relacionado a cognição, a afetividade, e a motricidade presentes na educação, propiciou conhecimento da definição teórica denominada waloniana ao estudar a pessoa em sua totalidade. Almeja com sua abordagem psicogenética referida à criança, esclarecer sobre o desenvolvimento da maioria dos processos psíquicos que possuem origem na infância.
Wallon produziu textos voltados a educação, contribuindo também, com a denotação da importância relativa tratada no projeto da reforma ao ensino francês, conhecido como Langelin-Wallon, ao qual fez parte de sua vivência profissional como professor.
...
No entanto, os textos elaborados por Wallon permitem aos educadores, dois tipos de análises pedagógicas, ao designar a pedagogia explícita, referindo a Educação Nova, criticando os sistemas educacionais compostos no privilegio ora do indivíduo, ora da sociedade e a contextualização da educação de forma geral, a outra a pedagogia implícita, através da psicogenética tidas em suas experiências como educador.
Enfim, os pensamentos de Wallon promovem a ideia de reflexão na educação, em relação as dimensões sociopolíticas, quando a escola passa a exercer o seu papel de mudança na sociedade, sendo direcionada, através da cultura, demostrando comprometimento social com as pessoas, desenvolvendo integralmente cada indivíduo ao incluí-lo na prática social. Portanto, a psicologia genética de Wallon, ao ser usada como instrumento pelos educadores, objetiva a formação integral do ser.
Obrigada!
FIM!!!
Seminário apresentado pelas alunas do 2º Semestre de Pedagogia:
Clara
Isabelly
Josmara
Luana
Manuelle
Patrícia
Vanessa
Vivian