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Jerome Bruner
Teoría del aprendizaje por descubrimiento.
TEORÍA
Nació el 1° de octubre de 1915, en la ciudad de New York
Ingresó a la Universidad de Duke a los 16 años.
Se graduó en 1937.
En 1960 funda el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard, ese mismo año escribe el libro: "El proceso de la Educación"
En 1941 obtuvo el doctorado en psicología en la Universidad de Harvard.
BIOGRAFÍA
Fallece en su hogar, el 5 de junio de 2016, con 100 años de edad.
El objetivo del aprendizaje por descubrimiento es que los alumnos lleguen a descubrir como funcionan las cosas de un modo activo y constructivo.
Surgió en la decada de los 60.
La caracteristica principal es que promueva que el alumno adquiera los conocimientos por si mismos.
"El aprendizaje por descubrimiento es el mejor medio para estimular el pensamiento simbólico y la creatividad del individuo"
La labor del profesor no es explicar un contenido acabado sino que debe proporcionar el material adecuado para estimular a sus alumnos.
Generador único de motivación y confianza en si mismo.
Procesos simultáneos que implica el aprendizaje:
Transformación
Adquisición de nueva información
Evaluación
Desarrollo de los procesos cognitivos:
Modo Simbólico
Modo Icónico
Modo Enactivo
Es el aprendizaje que hace uso de la palabra escrita y hablada, tambien consiste en representar una cosa mediante un símbolo arbitrario que en su forma no guarda relación con la cosa representada.
Es la respresentación de cosas a través de imágenes que es de libre acción. Es decir, utilizar imágenes mentales para representar objetos.
Se aprende haciendo cosas, actuando, imitando y manipulando objetos
Tipos...
Tipos de descubrimientos:
Inductivo
Transductivo
Deductivo
Implica la combinación de ideas generales, con el fin de llegar a enunciados específicos, como en la construcción de un silogismo.
En el pensamiento transductivo el individuo relaciona o compara dos elementos particulares y señala que son similares en uno o dos aspectos.
Implica la colección y reordenación de datos para llegar a una nueva categoría, concepto o generalización
Bruner formula en 1976 el concepto andamiaje, a partir del concepto de desarrollo proximo de Vigotsky
El supuesto fundamental de andamiaje es que las intervenciones tutoriales del adulto deben mantener una relación inversa co el nivel de compentencia en la tarea del niño.
ANDAMIAJE
Ventajas
Desventajas
-Enseña al alumno la manera de aprender los procedimientos
-Produce en el alumno automotvacion y fortalece su autoconcepto
-El alumno es responsable de su propio proceso de aprendizaje
-Fomenta el pensamiento creativo
-Produce un aprendizaje fácilmente transferible a situaciones nuevas
-Es motivador
-Favorece la maduracion del alumno.
Ventajas
-Dificil de utilizar con grandes grupos o con alumnos con dificultad
-Se necesita gran uso de materiales para desarrollar las actividaddes
-Puede provocar situaciones de bloqueo
-Exige mucho tiempo
-No va de la mano con la cultura de hoy (internet)
-Poco incentivo para niños de 5 a 7 años