didáctica: perspectivas, teorías y modelos

Perspectiva técnica.

1

• Cientifista que se basa en la aplicación de la técnica y una base cientifica.
• Objetividad.
• Generalización.
• Fenómenos observables.
• Met. cuantitativo. Enfoque experimental.
• Abuso: instrumentalista y normativa (no para todos los casos).

Perspectiva práctica.

2

• Busca descripción y comprensión de la acción didáctica en un contexto real.
• Met. cualitativos.
• Fenomenología, hermenéutico.
• Intersujebtividad
• Naturalista
• Interdisciplinar.
• En definitiva: comprender procesos del aula.

Perspectiva sociocrítica

3

• Destaca el componente ideológico.
• Realidad social y enmacipación (autonomia) como meta.
• Profesores generan teorias investigandon participativamente.
• El curriculom (abierto) busca cambio social o transformación. Ñapel activo del alumno colaborativo.
• Se duda de valores universales.

Perspectiva Emergente.

4

• Profesionalidad e indagación.
• Foco en alumno y el aprendizaje.
• Aprender a aprender.
• Diálogo, creatividad.
• Importancia del Contexto.
• Ecoformación.
• Transdisciplinaridad.
• Interculturalidad (mejor enfocado para integrar diversidad).

Teorías del aprendizaje

Son construcciones teóricas que proponen, como aprende el ser humano, desde diferente puntos de vista y argumentos explicativos que integran elementos biológicos, sociales, culturales, emocionales, etc.

Son importantes en educación, debido a que generan una visión sistémica del proceso de aprendizaje, lo que permite la toma de decisiones a la sociedad sobre como conducir el proceso educativo, además crean un modelo explicativo de como aprende el ser humano, lo que permite generar modelos educativos y metodologías que desarrollan el aprendizaje en función del modelo.

Clasifico las teorías de aprendizaje de acuerdo a la importancia pedagógica en o tendencias

Clasificación de las Teorías del Aprendizaje.

(Alonso Gallego año 2000)

Teorías Conductistas

El enfoque Constructivista

Teoría de Elaboración de la información

Teorías Cognitivas

Teoría Sinérgica de Adam

Teorías Neurofisiológicas

Teoría Humanista de Rogers

Tipología del Aprendizaje Según Gagné

Teorías de Aprendizaje.

Teoría Cognitivas

Teoría Constructivista

Teoría Sociocultural

Teoría Conductistas

Vigotsky y

Feuerstein

Piaget

Bruner

Ausubel y

Novak

Pavlov y

Thorndike

Watson

Skinner

Bandura

• Las teorías del aprendizaje describen la manera en que los teoricos creen que las personas aprenden nuevas ideas y conceptos. Frecuentemente ellos explican la relación entre la información que ya nosotros tenemos y la nueva información que estamos tratando de aprender.
• Por ejemplo la teoría conductista desde sus orígenes se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma, y queriendo controlar y predecir esta conducta, su objetivo es conseguir una conducta determinada para ello analizara el modo de conseguirla.
• Es una teoría psicológica cuyo objeto de estudio es como la mente interpreta, procesa y almacena la información en la memoria, se interesa por la forma en que la mente humana piensa y aprende el termino cognitivismo puede entenderse como polisémico y en cierto modo poco preciso.
• Partir de Vigotsky se han desarrollado diversas concepciones sociales sobre el aprendizaje alguna de ellas amplia o modifican algunos de sus postulados pero la esencia del enfoque constructivista social permanece.

El constructivismo: Es la teoría del aprendizaje que destaca la importancia de la acción, es decir el proceder activo en proceso de aprendizaje. La teoría constructivista es inspirada en la psicología pues se basa que para que se produzca aprendizaje conocimiento debe ser construido o reconstruido por el propio sujeto que aprende a través de la acción esto significa que el aprendizaje no es aquello que simplemente se pueda transmitir así pues aunque el aprendizaje pueda facilitarse cada estudiante reconstruye su propia experiencia interna por lo que el aprendizaje no puede medirse por ser único en cada uno de los sujetos destinatarios del aprendizaje los representantes de la teoría son:

Centrada en la persona en sí: Piaget

Si lo realiza con otros: Vigotsky

Si es significativo para el sujeto: Ausubel

¿Qué es el aprendizaje?

Existen diferentes conceptos de aprendizaje como son:

Como un cambio en la disposición y capacidad de las personas que puede retenerse y no es atribuible simplemente al proceso de crecimiento.

Alonso y otros lo define como: Como el proceso de adquisición de una disposición relativamente duradera para cambiar la per sección o la conducta como resultado de una experiencia.

Robinns: Como cualquier cambio de la conducta relativamente permanente que se presenta como consecuencia de una experiencia.

Call: Señala que es la adquisición de nuevos conocimientos a un grado de generar nuevas conductas.

De esta forma se entiende que el aprendizaje es un concepto que posee varias definiciones, pero se puede entender como un proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes que el individuo internaliza y posteriormente las utiliza, de la clasificación de las teorías de aprendizaje surgen distintas corrientes y de acuerdo con García Cue vamos a describir las siguientes:

El conductismo de Iván Pavlov se investigó sobre el desarrollo de asociaciones y el condicionamiento clásico da un estímulo a un individuo cuando este ejecuta una acción y si se reitera el individuo reacciona siempre, de una manera determinada frente al estímulo, vuelve el estímulo con condicionador de la conducta lo que se puede concebir como aprendizaje el hizo experimento con perros.

Thorndike estudio sobre el condicionamiento instrumental y su teoría del refuerzo aprendizaje por ensayo y error mediante el estímulo respuesta el individuo debía resolver una situación asociando el estímulo a la respuesta que se esperaba que obtuviera, el le llamo condicionamiento instrumental, Thorndike trabajó con gatos.

Frederic Skinner formulo diferentes conceptos del condicionamiento operante y de la enseñanza programada, hizo experimento con palomas y llego a la conclusión de que los individuos tienen respuesta ante los estímulos lo que traduce en comportamiento.

Las teorías cognitivas también fueron representadas por Jean Piaget, Bruner, David Ausubel y lev Vigotsky.

¿Qué es el conectivismo?

Incluye todas aquellas teorías que se centran en el estudio de la mente humana para comprender como interpreta procesa y almacena la información en la memoria es decir el objetivo principal del conectivismo es descubrir como la mente humana es capaz de pensar y aprender todas las ideas fueron aportadas y enriquecidas por diferentes investigadores y teoricos que han influido en la conformación de este paradigma algunos de ellos son:

Piaget: con la psicología genética

Bruner: y el aprendizaje por descubrimiento menciona que el individuo para lograr un mejor aprendizaje debe hacerlo a partir de la experiencia en contacto con el objeto de estudio e integrar con lo que sabe.

Ausubel: y su teoría el aprendizaje significativo postula que el aprendizaje se da cuando se encuentra sentido a los que se está aprendiendo y se relaciona los conocimientos que ya posee con la nueva información.

Vigotsky: realiza aportaciones sobre la socialización en los procesos cognitivos superiores y la importancia de la zona de desarrollo próximo este autor considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo en su opinión la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo en el modelo de aprendizaje que aporta el contexto que aporta un lugar central la interacción social se convierte en el motor de desarrollo.

La teoría constructivista de que se trata:

Es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista este postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permita construir sus propias procedimientos para resolver una situación problemática lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

El constructivismo educativo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo interactivo del sujeto del modo que el conocimiento sea una autentica construcción operada por la persona que aprende es decir por el sujeto cognoscente, el constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada en la acción, como figuras claves del constructivismo destacan principalmente: Jean Piaget Ausubel y lev Vigotsky

Modelos Didácticos

• Modelo tradicional transmisivo.
• Modelo tecnológico.
• Modelo comunicativo.
• Modelo constructivista.
• Modelo colaborativo.

Modelo tradicional transmisivo.

Enseñanza directa.

Repetitivo.

Memorístico.

Maestro es la base de la enseñanza, a imitar y obedecer (disciplina, castigo).

Todo se trabaja en libro.

transmisión verbal igual para todos.

Rígido y resistente a la innovación.

Modelo tecnológico.

• Frank (1960) tecnología didáctica: sistema de trasmisión eficiente a través de medios y estrategias bien delimitadas.
• Vinculado a conductismo (Skinner) enseñanza programada.
• Persigue eficacia.
• No recomendable seguir completamente.
• Marqués. C. Bimodal.
• Medios no son fin, pero tiene capacidad didáctica transmisiva.

Modelo comunicativo.

• Comunicar es entrar en contacto para enviar y recibir informaciones (emiso-receptor-mensaje-canal).
• La comunicación funciona como sistema de interacciones entre docentes y estudiantes.

-Informativo unidireccional (E- mensaje-R).

-Interactivo (cambio de roles E-R).

-Retroactivo (mixto) el profesor aprevecha para preguntar...

Modelo constructivista.

• Basado en (A) considera el conocimiento- en función de como crea significados con sus experiencias.
• Crea significados- Cognitivas (actividad mental)
• El conociemto no viene de la percepción de la realidad. Cada uno construye sus interpretaciones personales basandose en experiencias y interacciones con el ambiente.
• Conociemto del mundo exterior por la experiencia que modifica esquema innatos.
• Piaget- Conociemto viene de interacción sujeto- objeto.

Modelo colaborativo.

• Oponerse a la competitividad. Trabajo en grupo.
• Cousinet, Johnson, Pujolas.
• Objetivos de participantes vinculados (trabajan juntos- éxito de todos).
• Gardne, Int social.
• Liderazgo- comunicación-colaboración- participar- responsabilidades...compromiso, pertenencia al grupo.
• Consume tiempo y esfuerzo; Algún miembro asocial- se inhibe para diluir responsabilidad...
• Se puede combinar.