Introducing
Your new presentation assistant.
Refine, enhance, and tailor your content, source relevant images, and edit visuals quicker than ever before.
Trending searches
Didaktik/Ämnesdidaktik
642
Didaktik & Ämnesdidaktik
Charlotta Collén
Naturvetenskaplig poster
Poster
Syfte
Att du tillsammans med andra i en mindre grupp (2-3) får tillfälle att fördjupa dina egna ämneskunskaper inom ett område inom naturvetenskap eller teknik samt visa exempel på hur det kan ta sig uttryck i förskoleverksamhet.
Syfte
Lärandemål
Lärande-mål
- Visa sådana ämneskunskaper inom naturvetenskap och teknik, inbegripen kännedom om aktuellt
forsknings- och utvecklingsarbete, som krävs för yrkesutövningen.
- Visa förmåga att tillämpa sådan förskoledidaktik och ämnesdidaktik inklusive metodik som krävs för
undervisning och lärande inom det förskolepedagogiska området inom ämnet, naturvetenskap och teknik
- Visa förmåga att ta tillvara barns kunskaper och erfarenheter för att stimulera varje barns lärande och
utveckling med avseende på naturvetenskap och teknik
Beskrivning
Ni kommer att i den här uppgiften arbeta i era arbetslag där ni blir tilldelade olika områden inom naturvetenskap och teknik.
Beskrivning
S1a, Ö1, Ö3, Ö6b - Organismer i närmiljön (naturliga kretslopp)
S2a, S2b, Ö2a, Ö2b - Kroppen och sinnena
S3a, S3b, Ö4 - Enkla kemiska processer
S4a, S4b, Ö5a - Vardagsteknik
Ö5b, S1b, Ö6a - Fysikaliska fenomen
Innehåll
Postern ska vara indelad i tre delar där rubrikerna ska vara:
1. Introduktion, här presenterar ni ert område generellt med nödvändiga förklaringar för att läsaren ska förstå ert område.
2. Fördjupning, här har ni valt att fokusera på en del av ert område med koppling till förskolan. Motivera också varför det är viktigt att arbeta med det här området i förskolan – på både kort sikt och på lång sikt. Ta även med läroplanen här.
3. Förslag på aktivitet i förskolan kopplat till ert område (fördjupning). Motivera ert val av aktivitet och didaktiska överväganden (vad – hur – varför). Vilka begrepp är centrala i uppgiften?
Exempel
Tips!
När du skapar postern, tänk ”annons” snarare än ”rapport”! Korta texter med illustrationer är lättare att förmedla. En poster är ett lättillgängligt sätt att presentera vetenskaplig information som kan inbjuda till samtal och, i det här fallet, ge inspiration till att arbeta med de naturvetenskapliga ämnena och teknik i förskolan.
Tips!
Exempel
https://www.miun.se/siteassets/forvaltning/kommunikation/forskningskommunikation/poster-amandamattsson-a0pdf
https://elearn20.miun.se/moodle/pluginfile.php/1140830/mod_resource/content/1/Exempel%20Poster%20tidigare%20kurs.pdf
Mer tips om Posterformatet här:
http://user.it.uu.se/~maya/Courses/TDB_Project/Om_vetenskapliga_posters.pdf
https://kib.ki.se/visualisera-presentera/posterdesign
https://student.slu.se/studier/examensarbeten/att-gora-en-vetenskaplig-poster/
Redovisning
Ni kommer att redovisa i grupp där ni berättar om och ”fyller ut” er poster för övriga i gruppen. Varje grupp har ca 15 minuter till sitt förfogande, men lämna tid för frågor och återkoppling.
Muntligt och skriftligt v.3
Inlämning senast söndag v.2 inför presentationen, både postern och ert talmanus.
Slutgiltig inlämning sker senast söndag v.3. Ni har alltså tid att justera i er poster och/eller talmanus inför inlämning.
Didaktik
Svarar på frågorna:
Vad?
Hur?
Varför?
Diskutera!
Varför ska barnet lära sig?
- Vem ska lära sig?
- Vad ska barnet lära sig?
- När ska barnet lära sig?
- Med vem ska barnet lära sig?
- Var ska barnet lära sig?
- Hur ska barnet lära sig?
- Genom vad ska barnet lära sig?
- Varför ska barnet lära sig?
Diskutera!
Varför ska barnet lära sig?
EPA
Vad?
Vilket innehåll bör undervisningen i förskolan och skolan ha?
Vad?
Vad?
I läroplanen
- förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
- förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
- förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
- förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen, och
- förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
På förskolan
Hur?
Hur ska barnet ta del av det valda stoffet?
Hur?
Metoder
Arbetssätt
Förhållningssätt
Metoder/Arbetssätt
Utgå från barnet
Lekens betydelse
Metoder/Arbetssätt
Språk och kommunikation
Fokus på begrepp
Vart?
Varför?
"Naturvetenskapliga fenomen finns i barnens omedelbara närhet och är därför relevanta och upplevs ofta som meningsfulla att utforska. Det är rimligt att tänka att det påverkar vår självkänsla om vi uppfattar oss själva som någon som kan förstå, som någon som har rätt att skapa mening. Det gäller då för förskolan att vara den plats där barn och vuxna skapar förståelse och mening, men också där denna förståelse och mening utmanas."
Dahlbeck & Nilsson, 2018, s. 14
10 minuters paus
Paus
”Tell me and I forget.
Teach me and I remember.
Involve me and I learn.”
Benjamin Franklin...
Ämnesdidaktik
Fortfarande
Vad?
Hur?
Varför?
Ämnesdidaktik
Läran om att göra
ett innehåll inom ett visst kunskapsområde begripligt
Vad i naturvetenskapen och tekniken?
Biologi
- Människokroppen
- Djur
- Växter
Teknik
- Konstruera
- Vardagsteknik
Vad i Naturvetenskapen och tekniken?
Utifrån målen!
Enkla kemiska processer
- Snö blir till vatten
- Sand+vatten=lera
- Tvål+vatten=lödder
- Ingredienser+värme=kaka
Fysikaliska fenomen
- Ljud
- Ljus
- Rörelse
Hur ska undervisningen se ut?
Hur ska undervisningen/lärandet se ut?
Estetiska uttrycksformer
Digitala verktyg
Material
Upplägg
Begrepp
Utvärdering
Varför gör vi det här?
Varför gör vi det här?
Syftet med aktiviteten
kopplat till målen
Kopplat till ämnet
Lärande
Förskoledidaktiska och ämnesdidaktiska val
Didaktiska och ämnesdidaktiska val
Förskoledidaktiska val:
Hur tar vi hänsyn till barngruppens förutsättningar?
Vilka intressen finns?
Hur kan vi använda leken som verktyg?
Hur arbetar vi språkutvecklande?
Ämnesdidaktiska val:
Vilket ämnesstoff?
Vilket material?
Metod?
"Den didaktiska utmaningen är att göra medvetna val så att jag som lärare vet när min undervisning är normerande, faktabaserad eller pluralistisk. Vilket val jag som lärare gör får konsekvenser för vad eleverna lär sig. Det är därför viktigt att verkligen reflektera över vad man vill att ens elever ska lära sig och göra sina val utifrån det."
Karin Hjälmeskog & Dean Barker
Förskoledidaktik...
Förskole-didaktik
... är ett tvärvetenskapligt ämne som fokuserar på små barns livsvillkor, språk, lek, utveckling och lärande. Inom förskoledidaktiken finns ett fokus på etiska och barnrättsliga perspektiv. Samt frågor om hur man i förskolan arbetar med sitt samhällsuppdrag på olika sätt
Variationsteorin
"För att lärande ska ske måste ett lärandeobjekts kritiska aspekter urskiljas. Att aspekterna är kritiska beror på att den lärande ännu inte urskiljt dem" Gustavsson, 2016 (Naturvetenskap i ett förskoleperspektiv)
Varations-teorin
- Utgångspunkt erfarenheter
- Uppfattningar
- Risk att utgå från sina egna erfarenehter
- Kontraster (jämföra)
- Generalisering
För att veta vad något är behöver vi först veta vad det inte är
Variationsteorin -naturvetenskap och teknik
Nv-tk
- flytande - fast (fysikaliska fenomen)
- stadigt - ostadigt (teknik)
- Dofter (biologi)
- blandningar (kemi)
Sammanfattning och frågor
Sammanfatt-ning och frågor
- Didaktik och ämnesdidaktik
- Göra ett innehåll inom ett visst kunskapsområde begripligt
- Variationsteorin
- Poster-uppgift
Referenser
Bjurulf, V. Teknikdidaktik i förskolan.
Dahlbeck, P. & Nilsson, K. Förskolans arbete med naturvetenskap och teknik.
Elfström, I. Barn och naturvetenskap: upptäcka, utforska, lära i förskola och skola.
Thulin, S. Naturvetenskap i ett förskoleperspektiv: kreativa lärandeprocesser.
Sundqvist, P. Förskolans teknikundervisning
Länkar:
https://www.lararen.se/grundskollararen/temafordjupning/dina-val-styr-vad-eleverna-lar-sig
https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1598557/FULLTEXT01.pdf