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Transcript

Processing Fieldnotes:

Coding and Memoing

Axayacatl Medina Rosas

1

READING FIELDNOTES AS A DATA SET

12/04/2019

Introduction

INTRODUCTION

DIARIO ---> REPORTE

Proceso constantemente dialógico, con los datos...

REPORTE ETNOGRÁFICO

Definir las líneas de análisis

Lectura general del diario de campo.

Sistematización y análisis de la información

Lectura minuciosa del diario de campo.

(Abierta y focalizada)

Aterrizar la postura e intereses de investigación

Aplicar teoría integradora a los datos

Reading Fieldnotes as a Data Set

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Comprensión inicial vs

comprensión final

LEER EL DIARIO DE CAMPO COMO FUE ESCRITO

TEMAS, PATRONES Y VARIACIONES

Ventajas

Identificación de contratiempos

Percibir el incremento del Rapport

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OPEN CODING

Open Coding

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CATEGORÍAS Y POSIBLES VÍAS DE ANÁLISIS

CODIFICACIÓN CUALITATIVA

Desarrollar, identificar, elaborar y refinar categorías de análisis y percepción.

Apoyo de softwares

1. Habilidades en el manejo

2. Costos económicos

3. Dependencia de los algoritmos

Preguntar desde la información hacia los datos concretos.

"La escritura está integralmente ligada a los procesos de pensamiento e interpretación" (Emerson et al., 2011, p.177)

a) Enfatizar en procesos antes que en causas.

b) Las preguntas reflejan las condiciones en campo.

c) Especificar los pensamientos y puntos de vista de la gente.

d) Identificar dimensiones teóricas generales.

¡No existe una forma correcta de codificar el diario de campo! Finalmente, cada quién decide como hacerlo (Emerson et al., 2011, p.182).

Previa clasificación temática

PROCESO DE CODIFICACIÓN ABIERTA

Códigos generales con categorías que especifiquen características.

La codificación focalizada se empieza simultáneamente y se concreta después.

Tantos códigos como sea posible, aunque parezcan desvinculados.

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Writing Code Memos

WRITING CODE MEMOS

IDENTIFICAR Y DESCRIBIR PROCESOS CENTRALES EN CIERTO CONTEXTO

Memos iniciales

Identificar y explorar patrones y temáticas que atraviesan diversas situaciones.

Identificar, desarrollar y modificar los límites analíticos de lo propuesto (Emerson et al., 2011, p.187-188).

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Selecting Themes

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SELECTING THEMES

Percibir patrones o situaciones, así como pensar tener suficientes datos de un tema...

... está relacionado con que (y como) se escribió desde las notas (Emerson et al., 2011, p. 190).

Reorganización de la información

¿Qué patrones podrían ser significantes para lo que se desea abordar?

ELEGIR IDEAS PARA PROFUNDIZAR

¿Qué temas atraviesan la mayor cantidad de tópicos?

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Focus

Coding

FOCUS

CODING

CONSTRUIR TEMAS DE INTERÉS ANALÍTICO

Jerarquización de tópicos en temas y subtemas.

Discordancia y concordancia entre situaciones percibidas.

¿Se perciben nuevas relaciones entre los datos?

La representatividad

Está fuera de los objetivos del análisis etnográfico.

Análisis de caso.

Análisis con base en la frecuencia.

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Integrative Memos

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INTEGRATIVE MEMOS

Inicio de la construcción de un discurso.

VINCULAR CODIFICACIÓN Y FRAGMENTOS DE INFORMACIÓN

¿Cómo se relaciona la información?

Reflexions: Creating Theory from Fieldnotes

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REFLEXIONS: CREATING THEORY FROM FIELDNOTES

Apertura a la variabilidad de posibilidades, a veces inesperada, para pensar e interpretar la información disponible (Emerson et al., 2011, p.198).

PROCESO HERMENÉUTICO, ADEMÁS DE REFLEXIVO O DIALÉCTICO ENTRE DATOS Y TEORÍA

EJEMPLO

Medina Rosas, A. (2018). Viaje de prácticas: Zona fronteriza Tziscao (México)-El Quetzal 1 (Guatemala) [Reporte etnográfico]. México: Facultad de Ciencias Políticas y Sociales (FCPyS)-Centro de Investigaciones Multidisciplinarias sobre Chiapas y la Frontera Sur (CIMSUR)/ Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

Bibliography

BIBLIOGRAPHY

Medina Rosas, A. (2019, Abril). Processing Fieldnotes: Coding and Memoing [Exposición en clase de Métodos y Técnicas Socioantropológicas I]. FCPyS, UNAM, Ciudad de México, México.

ESTE DOCUMENTO

Referencias

Emerson, R. M., Fretz, R. I. y Shaw, L. L. (2011). Processing Fieldnotes: Coding and Memoing. En Writing Ethnographic Fieldnotes (pp. 171-199). USA y UK: The University of Chicago.

MUCHAS GRACIAS

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