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Verificare la composizione della classe anche in relazione ad eventuali casi BES, collaborare con l'insegnante di sostegno eventualmente presente.
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Ripartire i tempi in relazione ad uno schema mentale chiaro fin dall'inizio.
Tenere conto non solo dei tempi della singola lezione ma di tutta la progettazione e realizzazione complessiva dell'UdA (nel caso si sviluppi in più lezioni)
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In relazione alla verifica del livello della classe in ingresso, è possibile considerare un adattamento degli obiettivi da raggiungere.
Si intendono gli obiettivi da raggiungere per tutta l'UdA, la quale contiene o può contenere più lezioni e sotto-obiettivi.
Frontale, partecipata, dialogata
Cooperative learning, mappe concettuali, problem solving, studio di casi, role play, ecc.
Eventuale rimando pedagogico per motivare la scelta della metodologia.
Verbale, iconica, grafica.